11、邓稼先

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第11课《邓稼先》学案

教学目标

1了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2 理清作者的写作思路，深入理解课文的内容。

3 深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。 教学重难点

1理清作者的写作思路，深入理解课文的内容。。

2深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。

一、自主认知（5分钟）

1、作者简介 杨振宁：原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物。他与李政道合作，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。 2、背景资料 本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子武器设计制作和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。 3、 知识链接

（1）邓稼先 （1924—1986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又担任院长。1984年他在沙漠深处指挥中国第二代核武器试验成功。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。

（2）人物传记 是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平的叫作“自传”，一类是记述他人的生平的叫“他传”。传记写法特点：内容必须真实，不能有过多的想象和虚构成分。传记可繁可简，一般按时间顺序记叙。重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

（3）题目解说 本文以人物为题，郑重简洁，既表明是一篇人物传记，又点明文章记叙、颂扬的人物。 （4）本文使用了“小标题”形式行文，其作用有：①使行文条理清楚； ②能吸引读者 ③能概括了解全文内容；④了解作者的写作意图 ⑤给读者留下更为深刻的印象。 2、初读课文

出文中划重点词语，整体感知课文内容。（7分钟）

二、当堂检测（5分钟）

1、给下列加点字注音。

睿智（ ） 叱咤（ ） 彷徨（ ） 殷红（ ） 殷切（ ） 筹划（ ） ．．．．．．．

元勋（ ） 孕育（ ） 黯然（ ） 挚友（ ） 摄制（ ） 奠基（ ） ．．．．．．开拓（ ） 难堪（ ） 萦带（ ） 震荡（ ） 癌症（ ） 谣言（ ） ．．．．．．


宰割（ ） 署名（ ） 鲜为人知（ ） 可歌可泣（ ） 鞠躬尽瘁（ ） ．．．．．热泪盈眶（ ） 锋芒毕露（ 妇孺皆知（ ）马革裹尸（ ） 当之无愧（ ） ．．．．．2、解释下列词语。 （ ）：形容英勇悲壮的感人事迹。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。 （ ）：鲜：很少；为：被。 形容很少有人知道。 （ ）：比喻锐气和才华等全都显现出来。

（ ）：能认识人的品行和才能的眼力。 （ ）：指不辞辛苦，小心谨慎，尽力去做，一直到死为止。 （ ）：用马皮把尸体包裹起来， 多指军人战死于沙场。形容为国作战，决心为国捐 躯的意志。

三．问题探究

（一）初步探究

1、再读课文，理清文章脉络。

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写??

3、结合全文，谈一谈你认为邓稼先是怎样的一个人？

（二）深入探究

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

2、为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

四．拓展延伸

1、了解学习“小标题”相关知识。

2、结合以上学习，课下选读几篇“小标题”式的作文，自拟题目，写一篇带有小标题的随笔。

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