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再别康桥
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？ 撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥教学反思
《再别康桥》是一首结构精巧，意境新颖，韵律和谐，章法整饬，辞藻华美，风格妩媚，富有音乐美，绘画美，以及建筑美的诗歌。这首诗的教学目标是： 1、品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。 2、培养学生鉴赏诗歌的能力。
在教学本课前，我的教学设想是在学生已掌握意象这个概念的根底上让学生找出本诗的意象，通过品味意象美，领悟诗的意境。通过反复的诵读，体会诗人对康桥的思想感情。在学生领悟诗情，获得情感体念后，再品析这首诗的音乐美、建筑美、绘画美，感受这首诗所表达出来的形式美。为了到达此教学目标，在课前，我把讲学稿上的共同探究，合作探究局部的四个问题分为六个小问题。
然后把这六个小问题分配到六个小组去，通过引导，让学生在合作探究的根底上完成所分配到的学习任务。但在让小组合作探究完本钱组的学习任务时，我发现许多学生积极地参与性并不高，每个小组都有那么几个学生是单独看书，不发表意见的。只有小局部的学生积极的参与。发现这个问题后，我极其努力地鼓励并要求他们积极地参与了。
但也许是方法不对，经验缺乏，并没有把他们调动起来。以致到最后，这篇课文并没有到达预期的教学效果。在授课过程中，还存在一个问题，就是对各个环节的衔接还是没有做到紧凑，密切。这是自教学以来，一直被困扰的问题，虽然在每次的教学过程都想努力改良，但每次都没做好，对于这些缺乏之处，得多向老教师们讨教经验，多多的听课，努力改良。加油!
本文来源：https://www.wddqxz.cn/70580c7af142336c1eb91a37f111f18583d00c28.html
2022-03-30
