【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《行路难(其一)教案》，欢迎阅读！
《行路难》教案
一、教学目标：
1.能够理解和体悟作者的情感变化，品味诗的意境；
2.通过探究《行路难》的用典、象征等艺术手法，能够掌握这几种艺术手法； 3.能够背诵全诗。 二、教学重难点：
重点：诗歌表现手法的学习。 难点：体会作者的情感变化。 三、教学材料： 教学工具：PPT 四、课时安排：一课时 五、教学过程：
（一）导入【诗歌导入法】 1、昔年有狂客，号尔谪仙人。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫《寄李白二十韵》） 出示对联：
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
（出示李白画像）没错，他就是李白。李白，字太白，号青莲居士。今天让我们带着对李白的了解
再次走进诗仙李白，一起来学习他的《行路难》。 2. 出示学习目标； 3. 背景资料
天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来，“赐金还乡”。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
（二）整体感知 读一读【诵读教学法】
1、播放配乐诗朗诵。（要求学生注意读准个别生字，如：樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、沧等字并以课件的形式显示标注拼音。） 2、教师范读。
3、学生朗读。（要求读准、读顺、读熟） 4、个别学生朗读。
5、以小组活动形式，争取短时间内能背诵，小组派代表试着背诵 （二）品一品
1.宴会上有什么？什么修辞？
金樽 清酒 玉盘 珍羞 （夸张） 极言宴饮的丰富、奢华。 2.李白有何反应？心情怎样？从哪几个字看出来的？ 停 投 ，拔 顾 怀才不遇的苦闷、抑郁
停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘——“举杯消愁愁更愁”啊！
4. 如何写处境艰难的？真的登上太行山吗？
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 虚写 象征人生道路上的艰险 回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。
诗人想“渡黄河”“登太行”，但是是什么让自己的仕途道路受阻、济世安民的理想无法实现呢？用“冰塞川”“雪满山”作象征进行说明。
…………………………【失意、苦闷】………………………………
5.大家知道李白是不会轻言放弃的，接下来诗人是如何感叹的呢？用了怎样的历史故事，哪位同学能跟大家讲一讲？
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 两大典故：
商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。 伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。
吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
……………………………【希望、羡慕】………………………………
6.回到现实，他发出了什么感叹？ 行路难，行路难！多歧路，今安在？
久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。
……………………………【悲愤、痛苦】………………………………
7.最终的心意是？表现手法？表现什么样的精神？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（用典）
结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去……
用典：南朝名将宗悫的典故，《宋书》记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。
这句诗中，我们读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障
碍重重，但他坚信自己总有一天会像宗悫一样，乘长风、破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信以及对理想执着的追求。
精神：不畏艰难，积极向上，乐观执着的追求。
……………………………【豪迈、乐观】………………………………
（三）、小结
这首诗为古风，典故的精妙化用，象征的灵活运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/703ba23f56270722192e453610661ed9ad515537.html
2024-03-01
