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班主任，学生成长道路上的指明灯
十年如一日，弹指一挥间。做了十多年的学生，如今我已经教了11年的书，做了11年的班主任。这11年最令我欣慰的是我有几百位好“朋友”，他们纯真，善良，有理想，有追求，有进取精神。他们就是我带过的一班又一班的学生。其实，自我做班主任的第一天，我就把
“班主任，学生成长道路上的指明灯”这句话作为座右铭。下面我就谈一谈我是如何做好“指明灯‘的一些做法。
每接一个新班，我先会统计好他们的信息，然后对他们说：从今天起我们就是学习、生活的好朋友了。既然是朋友那就真诚地做自我介绍吧。有一小部分学生很积极，他们是爱表现的一类，也有极个别的学生很腼腆低着头不言语，好多学生是观望群，欲言又止。接下来，我让他们写自我介绍，然后读给大家听。有的声音洪亮，吐字清晰，内容简洁有条理。有的犹如讲故事，讲述亲切动听。有的声音低的只能自己听得见。之后我不急于点评，而是用赏识的眼神看着全班同学认真地说：你们用心了，都很棒。从孩子们纯真明亮的眼神中我读懂了他们的欣喜，他们的需求。我这盏指明灯亮起来了。
给学生管理班级的机会，我教过这样一个学生，他家在学校边上，他的爷爷经常帮学校栽花除草，是很热心的一位老人，他可能受他爷爷的影响，从幼儿园起就主动地帮老师做一些事情。上一年级时，他主动擦黑板，给教室洒水，早晨第一个来，放学最后一个走。在推选班长的时候同学们不约而同选他，后来他一直是班长，班里的大小琐事我不用细问，他处理的井井有条，尤其是卫生方面，他总是带头去倒垃圾，有时碰上马虎的值日生忘记值日，他总是默不做声地去做。但他成绩一般，很苦恼，我就为此开了一个主题班会，我先让学生评价班长，又提出有没有愿意向他学习的，榜样的作用是巨大的，在这次班会上同学们认清了班干部的意义，以他为榜样，又确立了几位班长，接下来组长也确立了，一个以勤劳、热心为中心的班集体形成了。给学生说出自己想法的机会，一次语文课上，我让学生自读课文时，一位学生玩折纸滑板车，我没收了他的”作品“，他满脸通红的看一下我，头深深地低了下去。那是用红色卡纸卷成的轮子，黄色卡纸折成的滑板，小巧精致。我没有生气，相反很欣赏他的作品，我低声地问他为什么
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这样做？他犹豫了一下低声说：我认为学语文没意义，也没意思，就折纸了，折纸好玩。我接着说；那你把你的折纸过程写出来好吗？他一愣，说：我不会写”滑板“车中的字，我也不知怎么写，我告诉他，你怎么折的就怎么写。后来他写了，我一看前言不搭后语，好多错字，我找他谈话时，他很难为情地说我知道学语文的意义了。
同时我也深刻地反省自己尽量把语文课演绎成情景剧。让学生感觉学语文有意思。给犯了错的学生改过的机会，在老师的心目中不应该有坏学生，只应该有心里有问题的学生，记得我教二年级时，有一天下午，一个学生的家长带着他的孩子气愤愤地过来跟我说，我班里的小甲跟他的儿子要钱，不给钱说找人打他。我听了心里是吃了一惊，接着沉静平和地对那位家长说：谢谢你告诉我这件事，我会处理好的。那位家长走后，我找来了小甲，我平静地问他：你是不是要别的小朋友钱了，他一脸茫然的说我没要，我接着说那小乙的奶奶怎么说你向小乙要钱，说不给找人打他呢。他这才恍然大悟的说：是小乙借了他本子没还，他才跟小乙那么说的。我对他说你这就不对了，本来你借本子给同学是做好事，他可能忘记还了，你可以跟他说归还你的本子，是不是？他点点头。我又找来了小乙，告诉他借别人的东西一定归还，还要说谢谢，对不对？他也点点头。第二天，小乙归还了小甲本子，还说了谢谢。小甲拿着本子说了句对不起，不应该向小乙要钱。这件事我编成故事讲于同学们听。以后就班里再没有类似的事发生了。 我曾带的有个班级，有几位学生，学习很积极，作业工整，总是最先完成学习任务，成绩很好。可是有一次他们几个竟然在下课时拿着削尖的的铅笔刺别的同学，幸好我及时发现，我找他们谈话时，他们似乎很委屈掉着眼泪说不怪他们，我就给他们讲了现实生活中的几个造成严重后果的事，让他们晓得其行为的恶劣，又讲了一些爱心故事，让他们明白做人，做个有爱心的人才是最重要的道理。他们似乎懂了。可没过多久，我让他们帮老师改测试卷，当我看到改好的试卷时，我当时真的很生气，其中学习最积极的小丙居然在作文这一项加分时，自己满分20分，别的同学都是5分或8分。当我找到他，问他为什么时，他说别的同学写的都没有他写的好，我们一起选了几篇读了读，我告诉他做人要实事求是，让他把作文这一项重新加了分。他改过来了，满脸高兴的样子让我很欣慰。 我深知，我作为一名教师身上的责任有多重，常言说十年树木，百年树人，
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2023-01-03
