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2.金色的草地
一、复习导入
同学们,通过上节课的学习,我们知道课文主要写了两件事,谁还记得?
请你:第一件事是“我”和弟弟在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。 好,你来:第二件事是“我”发现草地会变色及其变色的原因。 师:概括得真不错。看来大家都有及时温习功课的好习惯! 二、品词析句 1.品读中心句
师:这篇文章的中心句是哪一句?
生:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(同时在幻灯片呈现这句话,两个感叹号标注成红色的) 师:找的真准确。现在让我们看大屏幕,齐读一下这句话。 生读。
师:有没有发现这句话有什么特别的地方? 生:有两个感叹号。
师:你有一双善于发现的眼睛,一下子就抓住标点的特别,这里连用了两个感叹号。从这两个感叹号中你能感受到什么?
生:作者爱草地,也爱蒲公英。
生:感受到作者对草地和蒲公英的强烈的喜爱之情。
师:我们在朗读时要注意把这种强烈的喜爱之情读出来。大家一起来试着读一读。 生读。
师:这两句话还有什么特别的地方?请你。
师:噢,你发现作者写草地是多么可爱,而说蒲公英是多么有趣。
师:那为什么草地是可爱的,而蒲公英是有趣的呢?下面我们就好好来研读一下。 2.第二自然段
师:哪个自然段写的是可爱的草地?(板书:可爱) 生:第二自然段。
大屏幕上显示课文中的插图。 师:吹过蒲公英的同学请举手。
生:老家的原野上有很多蒲公英,放假时我们常常去那边玩蒲公英。 师:现在我们请两位吹过蒲公英的同学为我们扮演一下文中的两兄弟。 生表演。
师:哇!同学们都不由自主地鼓掌了。我来问一下,你为什么给他们鼓掌了? 生:他们演得太像了。
生:他们一下使劲一吹,一个假装打哈欠,把两兄弟的调皮、童真演了出来。 师:太好了!他们演得好,你们也评得好。
师:下面把你自己融入到课文中,读一读第二自然段。谁敢站起来挑战一下,试着读出尽情玩耍的感觉。 指名读。
师:大家来评一评他读的好吗?
生:他在读“一本正经”时语调很轻松,而在读“使劲一吹”时加重了语气。 生:感觉好像看到了两兄弟在草地上很开心地玩耍。 师:你们听得真仔细,都是朗读小老师。
师:草地给我们兄弟俩带来快乐,让我们可以无拘无束地玩耍,所以作者深情地说:多么-----对,可爱的草地。 3.第三自然段
(1)师:哪个自然段写的是蒲公英的有趣?(板书:有趣) 生:第三自然段。
师:蒲公英有趣在什么地方呢?请同学们自读课文,边读边想,哪些地方体现了蒲公英的有趣?并用波浪线画出来。画完之后,以小组为单位进行交流。 生勾画,师巡视。
师:好,时间到,我们开始交流:
生:我画的是“有一天,我起得很早......草地又变绿了。” 师:说说你画的理由?
生:这句话写出了草地会变色。
师:在这三句话里有三个表示时间的词语,是哪三个? 生:很早,中午,傍晚。
师:时间不同,草地的颜色也不同,很早时是...中午时是...傍晚时是...
(2)师:请大家注意一下这个词“很早”,如果我把这个词去掉,你们读看看,这样好吗? 生:不好。 师:不好在哪里?
生:很早是非常早的意思。
生:如果不是很早这个特定的时间点,作者很可能就不会发现草地原来是绿色的。 师:你真细心。
师:我很早要去钓鱼。看看“钓”这个生字,写的时候要注意什么? 生:写“钓”要注意右边里面是一点,不能写成撇折勾。 师:很好,就是不能写成“钩”字。你这个提醒很重要。 师:继续交流,有画不同的句子吗?
生:我画的是“原来,.....变成绿色的了。” 师:你画的理由?
生:这句话告诉我们草地变色的原因。 师:你们小组有补充的吗?好,同桌想说,你来
生:草地会变色,是因为蒲公英的花瓣会张开、合上引起的。
师:找到草地变色的原因,作者此时此刻的心情应该是怎样的啊?(高兴)把高兴的心情送进课文里,一齐读一读?全班朗读。
师:现在你们也知道了草地变色的原因了,谁能不看课文,用自己的话说说这个原因是什么? 指名回答。
师:说得真好,会用自己的语言,还会做动作。
师:蒲公英的花瓣会随着时间变化而张开、合上,有趣吗?有趣,太有趣了,难怪作者说:多么----有趣的蒲公英。让我们一起再来读一读这一句话:请看课件:花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。 三、总结升华
(师回到板书前:作者就是抓住可爱、有趣来写草地和蒲公英的。
师:大自然是多么有趣,生活是多么的丰富多彩,只要善于观察,认真思考,你也会有独特的发现。让我们走进大自然,选取你喜爱的花草进行观察,把你们的发现作为课后生活记录下来。下节课我们进行交流。 板书
金色的草地
可爱 有趣
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