巧用插图学好语文

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巧用插图 学好语文

作者：王永芬

来源：《读与写·教师版》2018年第03期

摘要：在小学低年级语文课本中，几乎每一篇课文都配有插图，少则一幅，多则几幅，真可谓是：图中有文，文中有图。这些插图不但颜色鲜艳，紧扣课文的内容，还非常符合低年级学生的认知特点，它能补充文字所不及，具有文字所不能替代的作用。这些插图不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解课文内容，是学习课文的好帮手。 关键词：巧用插图；学好语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0032-01

插图作为一种重要的课程资源在多媒体走进课堂之后，被很多教师忽视了，授课时甚至一带而过了。多媒体课件固然很好，但制作起来费时费力，不是每一节课都能用的，而且灯光，音响还容易分散学生的注意力。比较起来利用课文插图到是捷径。这就要求教师在教学中研究好图文之间的关系，选择好切入点，巧用插图学好语文。我在教学中从以下几方面人手收到了显著效果：

1.巧用插图 激发兴趣

兴趣是最好的老师。我在学校的阅览室里经常会看到这样的情景，低年级学生来到阅览室，首先会翻看书的插图，感兴趣了，才会阅读书上的文字。开学发新书，很多学生都会迫不及待地翻看书上的插图，而不是看文字。这是孩子们的天性，喜欢直觀形象、色彩鲜艳的事物。我非常珍视孩子们的天性，备课时深人研究文本和插图之间的关系，找好插图使用的切入点，提高了教学效果。

例如：我在教学《小猫咪穿鞋子》一课时，首先出示课文插图，学生一下子被这色彩鲜艳、又有那么多可爱的小动物的插图吸引了，我马上问他们：图中哪只小动物与众不同？学生马上观察起来。然后纷纷惊呼：“图中的小花猫穿鞋子了！”我抓住切入点问：“小猫咪为什么要穿鞋子？其他小动物为什么不穿鞋子呢？”学生抓耳挠腮说不清为什么。这时我告诉他们要想弄清为什么，就要和老师一起到课文中去寻找答案。整整一节课，学生积极性非常高，轻轻松松地就完成了学习任务。

还有，在教学快乐读书屋《有这样两个孩子》一课时，插图也起了很大的作用。新课伊始，我先出示插图，学生看着插图一脸茫然。我抓住这个切入点告诉他们：图中戴墨镜的小男孩原来的理想是当个画家，后来却成了音乐家；戴帽子的小男孩原来的理想是当个音乐家，后

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