如何培养小班幼儿的绘画能力

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如何培养小班幼儿的绘画能力

作者：高晓红

来源：《新课程·上旬》 2013年第10期



摘 要：小班幼儿年龄小，绘画的目的不明确，不懂如何绘画、涂色，只是把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹。因此，小班幼儿美术的教学难度较大。帮助幼儿提高绘画技能，表现他们内心意图是十分必要的。在小班的绘画过程中，教师应该这样做：语言艺术激发绘画兴趣；利用情境教学发展创造力；肢体语言提高感性经验。

关键词：小班；绘画；能力

小班幼儿年龄小，绘画的目的不明确，不懂如何绘画、涂色，只是把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹。因此，小班幼儿的美术教学难度较大。在小班的绘画过程中，我是这样做的：

一、语言艺术激发绘画兴趣

富于童趣的语言容易让幼儿产生轻松、愉悦的游戏心理，使幼儿更加乐于参与活动，更能放松、大胆地表达意愿。在绘画活动的准备和开始阶段，教师要善于从幼儿的角度去捕捉和表达周围世界充满情趣的“点”，与幼儿产生共鸣，传递惊喜与激情。如，在教画兔子时，我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生了只小兔，大家给小兔起了许多名字，有的叫长耳朵，有的叫红眼睛，有的叫短尾巴……”兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。

二、利用情境教学发展创造力

在活动指导时，采用幼儿乐于接受的各种手段进行引导。例如，在画草莓时，我利用儿歌简单概括特点（瓜子脸、长头发、加个柄\长麻点）帮助幼儿掌握草莓的画法。熟悉的、生活化的情境会使幼儿感到亲切和好奇，从而激发幼儿的好奇心和绘画动机，常常通过线条、色彩来表现生活经验的愿望。因此，教师应引导幼儿善于观察，体验生活，丰富感知。如，在活动

《车子叭叭叭》中，带领幼儿画汽车前，我组织幼儿各自带一辆玩具汽车，布置成主题展示区，在游戏活动时让幼儿自由摆弄、玩耍，引导幼儿把自己看到的自然而然地表现出来。我还记得我们班的杨泰小朋友对画画一向都没什么兴趣，绘画能力不强，但在这次活动中他的画得到了大家的一致好评，在活动中他并没有按老师的示范画小汽车，而是画了一辆警车，还画得十分逼真呢！一问才知道原来他画的是自己的玩具警车。从中可以看出由于画的内容都是幼儿亲身经历的，此刻他们真正成了绘画的主人，体会到了创作的成功和喜悦。

三、肢体语言提高感性经验

肢体语言是幼儿用动作表达自己的感受和想象，对已有感性经验的利用和再造，起到了升华感性经验的作用。

1．肢体模仿

幼儿用肢体模仿事物，能够加深幼儿对事物的认识程度，有助于幼儿的绘画表现。如，在画“我”时，请幼儿站在镜子前自己看一看自己，再用自己喜欢的动作尽情地表达自己的感受。绘画时，由于小班幼儿能力不足，还不能到逼真的程度，但却画得十分形象，让我们一看就知道孩子们想表达的心情。


2．书空练习

书空练习是幼儿在绘画过程中难点突破的有效方法。我和幼儿一边说事物的主要特征，一边挥舞手臂进行书空绘画，这为幼儿大胆绘画起到了很好的桥梁作用。

总之，绘画是幼儿的一种心理需求，是生命之初自然迸发出来的一种想法，教师无论采用何种方法培养小班幼儿的绘画能力，最终都应顺应幼儿的心理发展规律，让幼儿在轻松愉快的氛围中画画，画他们想画的画，使他们对自己所创造的绘画语言更加感兴趣，促进其身心健康、全面、和谐发展。

参考文献：

［1］张念芸.学前儿童美术教育.北京师范大学出版社，1997-05.

［2］梁志.学前教育学.北京师范大学出版社，1998-03.

（作者单位 河北省唐山市滦县新城幼儿园）

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