牛顿第一定律 教学设计

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牛顿第一定律

知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握牛顿第一定律的内容；（4）理解力是 改变物体运动状态的原因；（5）能用牛顿第一定律解释惯性现象.

能力目标：培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法. 情感目标：对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.

教材分析：本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重 讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，并 由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因.

教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一 定的基础.

2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开 始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的学习也是这样. 3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法.

4、通过对大量实例的分析让学生真正理解力不是维持物体速度的原因而是改变物体速度的原因. 教

学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律. 教学难点：对伽利略理想实验的理解. 一、历史的回顾

1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.（见扩展资料）

2、伽利略理想实验：

（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验（有 视频资料），并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点 蚀是试实验条件的不同.

（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象 思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法.

（3）介绍伽利略. 二、牛顿第一运动定律

1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有 外力迫使它改变这种状态为止.

2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质. 3、注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同.

（2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关. （3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因. 4、实例参考（要让学生充分参与讨论）： 分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰. 做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析.

让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.


探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展 示、讲解，由同学互相评判.评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用.

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