关于观察植物的随笔

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关于观察植物的随笔

关于观察植物的随笔1

今天植物角里仍然围了很多人，突然有孩子大叫起来：“吴老师，快来看呀，有的植物死了！”她的声音刚落，其他的孩子们都冲到了植物角，挤着往里瞧。

“我看看，我看看哪些植物死了？”“吊兰是累趴下了吧？”“是死了，都是水！”“怎么搞的，昨天我浇水时还好好的！”“是不是芦荟没晒太阳呀？”

孩子们七嘴八舌地议论开了，看见我来了，孩子们连忙把我推倒了跟前，着急地问道：“吴老师，这些植物真死了吗？”“吊兰不是可以活很长时间吗？怎么这么快就死了？”孩子们关于植物的话题还是没有结束，他们的浓厚兴趣也给了我很大的启发“这些植物真的死了吗？可以救活它吗？应该怎样激发幼儿的积极情感？能不能就这个内容产生出新的内容呢？” 经过和孩子们的讨论我们决定展开相应的拯救内容：正确认识吊兰、芦荟的生活习性、怎样正确饲养吊兰、芦荟？为了拯救我们的植物角，孩子们积极地和同伴、老师交流讨论，回家后主动和爸爸、妈妈一起查资料，了解吊兰、芦荟的许多知识。他们知道了吊兰和芦荟是不需要很多水份的，我和孩子们一起给植物角里的所有植物都制作了照顾指南，有了这块照顾指南，孩子们再也没有每天无时无刻地给植物浇水，而是严格按照指南来照顾，孩子们之间会相互提醒。经过一段时间的努力，原本一些没有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子们可高兴呢！ 关于观察植物的随笔2

江颖涛平时一下课就去自然角观察，而且一边观察一边提出各种各样的问题，这阶段他不愿意去自然角，对植物角不感兴趣了，我想，是不是这些材料投放的时间太长了，幼儿不喜欢了？还是孩子根本就不会观察，对植物角失去兴趣了？怎么才能让他喜欢植物角、喜欢观察、学会观察呢。

从幼儿的兴趣出发，我在自然角里专门开辟了三个自然角区域：水生植物区、土生植物区、动物饲养区。其中在水生植物区中种植了幼儿带来的各种豆类种子，有赤豆、黄豆、绿豆、花生、白扁豆等，我请江颖涛小朋友做这水生区域中的小组长，请他每天组织幼儿进行换水及记录生长情况，然后请他把小朋友每天对植物的记录情况，贴在自然角里，来不断丰富自然角里的有关植物的信息。江颖涛能每天把这三块区域结合起来做记录表，给幼儿能每天看到生长在不同的环境中植物的生长过程。

通过三个星期下来江颖涛每天一大早来就会先自己跑到自然角去记录自然角里植物每天的情况，通过这活动他的观察能力提高了很多，种植知识经验丰富了，求异创造表现的基础更牢固了，而且组织能力也提高了很多。 关于观察植物的随笔3

“快来看呀，草莓！长出草莓来了！”早教中一班的陈骁翱小朋友兴奋地喊着，引得大家都朝着我们班的植物角纷纷围了过来。有的小朋友忍不住伸出手去摸它，戴杺玥焦急地大喊；“别摸它，它会死了的！”果然，小朋友们听从了她的劝阻。大家继续讨论着，“它怎么是绿色的呢？会不会有毒呀？”“瞧，我的豆子发芽了！”“怎么我的大蒜没有长高呢？”。另一旁的一群小朋友也开始叽叽喳喳，饶有兴致地观察谈论着。一直站在旁边的我终于开始“登场”了，我想，种子的.发芽、植物的生长过程是这个季节带给孩子们最生动有趣的科学教学活动了。

自己动手浇水、施肥、观察，参与植物角的布置，更让幼儿的一日生活生动有趣，丰富多


彩。植物角不仅增长了幼儿的知识，还美化了环境，使活动室美观、充满生气，真正的体现了绿色环保理念。这种理念潜移默化地影响着孩子们，不仅能激发幼儿兴趣，培养观察能力，更重要的是增进对环境的认识，形成热爱自然、保护环境的意识。 关于观察植物的随笔4

最近自然角里有个花盆长出了一种植物苗，当值日生的白嘉颖在浇水的时候发现了它们，刚开始长出了两片椭圆形的嫩叶，几天后又长出了五边形的叶子。白嘉颖找好伙伴一起观察，有的小朋友猜是花苗，有的小朋友猜是小草，还有小朋友猜是西瓜，到底是种子发芽的呢？ 随着观察的人越来越多，我也走过去看个究竟。本来不断的自然角里一下子围了个水泄不通，这种植物苗顿时成为了关注的焦点。于是，我把这个花盆搬到桌子上，分组进行观察。 小朋友们有的闻闻，有的轻轻地摸摸叶子，有的仔细观察茎……孩子们这时候的认真观察的样子真像一个个科学家探索新物种。每组小朋友都观察过了，但是仍然没有孩子发现这是哪种植物。“谁愿意来拔一棵小苗，看看长在泥土的根是怎样的？”白嘉颖第一个来到花盆前，平时大大咧咧的，今天来到花盆前蹲下来，用两个手指小心翼翼地捏住一棵小苗，轻轻地拔出来，“啊，我看到了，是一颗黑色的种子。”

她惊喜地叫了起来。孩子们对这颗黑色的种子展开了研究，根据种子的外形、颜色、大小等特点，发现和自然角里的老丝瓜种子很像，白嘉颖找来了几颗丝瓜子来比较，发现果然是丝瓜种子长出来的小苗。 关于观察植物的随笔5

孩子们积极地和同伴、老师交流讨论，回家后主动和爸爸、妈妈一起查资料，了解吊兰、芦荟的许多知识。他们知道了吊兰和芦荟是不需要很多水份的，我和孩子们一起给植物角里的所有植物都制作了照顾指南，有了这块照顾指南，孩子们再也没有每天无时无刻地给植物浇水，而是严格按照指南来照顾，孩子们之间会相互提醒。经过一段时间的努力，原本一些没有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子们可高兴呢！ 在这个过程中，孩子们学到了很多关于植物的知识同时激发了他们关心、爱护植物的情感。同时使我认识到由幼儿兴趣而自然生成的教育中，幼儿会调动所有的积极性和智慧去探索、去发现、去尝试、与外部环境产生最大的互动。而作为教师的我，要成为孩子探索、学习的共同合作者就应聆听孩子的声音，学习和幼儿对话、合作、共同学习，并为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿自由地表现、表达、去主动建构知识。

在平时的一日活动过程中，教师要善于抓住幼儿的兴趣点，挖掘有价值的东西，激发幼儿的积极性、主动性、参与性。以朋友、玩伴的身份参与到互动中，与幼儿有效的互动，帮助他们发现新的问题，持续不断的探索下去。

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