中职语文作文教学之读书笔记

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中职语文作文教学之读书笔记

作者：周雪莲

来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2017年第4期



作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平直接关系到语文教学质量的提高，也是关乎新课程改革成功与否的核心问题。针对中职学生基础差，学习积极性不高，对待写作更是无从说起的现状，如何在新课程理念的引导下转变传统作文教学方式，提升学生作文水平已经成为摆在中职语文教师面前的巨大任务。

众所周知，作文教学是中学语文教学中既令人发愁，又让人无法摆脱的难题。在对中职学生作文心态的调查中，我们发现，学生对作文的厌烦心理和畏难情绪十分严重，他们对作文所持的消极态度和由此导致的低下的写作能力，让我们不得不承认，中职作文教学的结果是令人遗憾的。结合中职学校的实际，传统的作文教学方式已不能激发学生的写作兴趣，也会使学生处于被动状态。那么，怎样才能使学生爱上写作？这些年的教学实践证明，坚持写读书笔记会在潜移默化中提高学生的作文水平，并能使学生养成读书的好习惯。

古人说：“读万卷书，行万里路”。我们的学生生活在校园中是不可能行万里路的，我们应该做的就是想方设法突破写作教学的自闭性，引导学生建立与生活的广泛联系。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，引领学生走进课外书籍，与书籍做朋友。那么，怎样写读书笔记才能使学生的作文水平得到提升呢？笔者认为应做到如下几个方面：

一、明确读书笔记的“一抄二想三领悟”

写读书笔记也是有顺序的，所谓“抄”就是在读文章时摘抄好词、好句。好词包括精美的词语、经典的成语、常用的谚语等；好句则是寓意深刻或优美隽永的句子。词语和句子如同建筑的砖瓦和框架，是写作的基础，只有日积月累，作文大厦的根基才会夯实，学生的语言表达能力自然会提高。“二想”就是读完美文所受的启发，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对文章的看法肯定不同，所以笔者要求学生读完文章必须有所思，并能将其付诸文字，这就是所谓的“领悟”，是读书笔记的最后一个环节，也是学生畅谈想法的平台。写读后感的字数可多可少，可根据学生的实际情况而定，写作功底好的学生可多写，写作水平不高的学生可量力而行，但要循序渐进；表达的角度可以从整体来谈，也可从局部，甚至是某一点、某一句，但一定要用学生自己的语言表达真实的感受。这样，不但积累了语言知识，也训练了学生的语言表达能力。

二、选好读物是关键

笔者推荐学生读《读者》《意林》《时文选粹》。这几种刊物美文云集，也不乏好词好句，而且文章篇幅不长，最适合中职学生阅读，学生没来得及厌烦就已经读结束，并且还留有余味。当然，优秀的作文书也可以是作文读书笔记阅读的对象，这可以使学生借鉴别人的写作方法，也可以通过读后感表现自己的见解。

三、读书笔记贵在坚持

凡事“善始者实繁，克终者盖寡”，读书笔记一定要坚持，才能使写作水平得到提高。笔者在日常教学中，要求学生每日一则读书笔记，也就是每天每位学生必须读一篇文章，并由小组长签字，以此督促学生坚持写，一学期下来每一位学生至少读一百篇文章，读书笔记也会越写越好，阅读能力也不知不觉地上去了，作文水平自然而然就提升了，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到了满足，增强了学生写作的自信心，简单点说就是中职生的写作也就有了希望。


四、鼓励评价———创作不竭的动力

中职生有强烈的自尊心和好胜力，有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。在评价读书笔记时，教师要善于抓住这一点，要用赏识的眼光看学生，不论学生的感悟多么拙劣，也不能讽刺、挖苦他们，以防止他们在写作中产生自卑感，产生自我否定，甚至放弃写读书笔记。因此，教师要鼓励他们，发现他们的优点和特长并给予及时的肯定和鼓励，这样不但能够帮助学生维持良好的写作情绪的体验，而且还可以树立学生再创佳绩的信念。

综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化“课外阅读量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著”。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。因此，为了提高阅读质量，笔者让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；笔者教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。针对学生书籍少的现状，笔者在班级中设置一个图书箱，让每位学生献出自己喜爱的书，来与大家共同分享。笔者也拿出自己收藏的书，同时还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。

中职语文作文教学之路崎岖漫长，要想提高学生的写作水平并非一朝一夕就能够做到。它要求学生坚持读书并写读书笔记，教师在教学中不断总结经验，就一定会让学生的写作水平得到突飞猛进的提升。

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