浅谈高中作文教学中的问题及对策

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浅谈高中作文教学中的问题及对策

作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作文能力的高低是衡量学生语文能力高低的重要标尺，也是最能影响学生以后的工作和生活的语文能力，因此，作文教学理应受到师生的重视。现实的情况是部分教师不知道作文课该如何上或作文教学流于形式，很多学生一提起写作文就头痛，“言之无物，言之无序”是学生作文中普遍存在的现象。 一、高中作文教学中存在的问题

1.对作文教学重视程度不够，教师无明确的作文教学计划，带有很强的随意性、无序性和功利性。很多高中生对作文教学的要求过松，甚至一些高中语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求都不严格了，题目可以自拟，立意可以自定，连文体都可以不受限制，那么在平时的作文教学过程中就没必要去强化训练了，以致于学生写出“四不像”（即既不像记叙文、议论文、说明文、也不像散文）的作文。于是有些高中语文老师根本不把作文教学当一回事，表现在不把作文教学安排在正课时间里进行，而是随便布置一篇，让学生利用课外的时间去完成。随便找篇材料来，或随意弄个话题，随便怎么写都行。因为不够重视作文教学，所以作文是收起来了，只是在作文后面简单地写个“阅”字，或者批个日期，或者干脆把收上来的作文又发给学生，让学生互相批改。改完了就写下一篇，也不利用课堂时间评讲。这种情况下，语文老师在学生作文前不对学生进行思维的拓展，学生作文后又不去认真批阅，自然也就谈不上对学生作文的指导作用了。

2.作文训练中的知识化、模式化，压抑了学生作文的兴趣。在作文教学中，由于教师只是注重升学的限制，往往在指导学生写作的过程中，仅仅强调的是写作手法、写作的知识以及片面的写作技巧，大都把作文课上成了作文知识传授课，通过学生对作文知识的积累来提高作文水平。还有很多老师为了让学生在考试时有一个好的作文分数，在平时作文训练时就很注意传授作文的常规写法，并把它形成固定的模式。更有甚者，让学生背会规定的所谓的“万能开头结尾”，这些做法只会压制学生活跃的思维，好比是八股文，严重压抑了学生的个性，使学生思想僵化，过早地形成了呆滞的文风，压抑了学生自主创新的兴趣。

3.学生写作语言干巴，内容空洞，缺乏写作素材，书写潦草。很多学生认为语文差距小，短时间很难提高分数，所以成天埋头于数、理、化、英题海中，无暇光顾中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在初中阶段，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞，说服力不强。加上学习任务重，时间紧，没有耐心写好字，这种毛病引起的直接后果就是导致不必要的失分，尤其是近年来高考作文评卷采取无纸化阅卷，很多卷面模糊不清，不整洁的严重失分，甚至得到零分。 二、提高高中语文作文教学效率的对策

1.转变教师观念，作文教学要有计划性，训练要有序列性。教师一定要转变观念，从讲作文、写作文、改作文、评作文等方面重视作文教学。作文教学一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有重点地训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。作为高中语文教师，必须在平时的教学中重视作文教学。要让学生在写作文这一块上做到各种文体都能写，又有写某种文体的特长，做到“一专多能”。

2.鼓励学生“我手写我心”、“我笔抒我情”，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。教师要让学生爱上作文，就要采取多样化的方式激发学生的写作兴趣。


（1）在听说训练中融入作文训练。（2）在鉴赏训练中融入作文训练。（3）教师要鼓励学生写日记，写周记，写片段作文。对于写得好的同学要表扬，对于写得一般甚至差的同学也要善于发现他们的闪光点，及时鼓励，让他们对语文对作文产生浓厚的兴趣。 3.重视阅读和观察，积累作文素材。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

（1）学生要重视阅读，只有平时养成多读书、好读书、读好书的习惯，才能积累丰富的语言素材，为写好作文打下良好的基础。具体说来，培养学生的读书习惯，教师可以从以下两方面入手：①每周设一节名著阅读课。②课下布置阅读作业。需要注意的是，学生在阅读的过程中要做好读书笔记，把自己认为好的词句、段落，感受到的思想火花都记录下来，这就为学生作文积累了间接的写作素材，使它们成为了自己写作的“源头活水”。

（2）观察是发现生活之美的重要途径。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，从生活的小事中深入挖掘材料，从平凡的生活中发现不平凡之处，发现闪光点，进而认真思考，注意积累，就一定能改变学生作文中无话可说的局面，使之写出富有真情实感的好文章来。 参考文献

[1]叶圣陶 《作文论》。

[2]琚运涛 《关于中学语文作文教学的几点思考》。

[3]李白坚 《语文课程标准对当前作文的启示》.《中学语文教学》，2002年，第10期。 [4]江明 《问题与对策——也谈中国语文教育》.教育科学出版社。

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