【教师随笔】乱花渐欲迷人眼

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【教师随笔】乱花渐欲迷人眼

近日，有幸在凤城初中全程参加了区里举行的历史学科教学能手评选活动。一共四位老师参加，各位参赛选手对本次活动非常的重视，都做了极为认真的准备。而我，作为一个旁听者，算是享受了一次饕餮盛宴，学习到了很多有益的知识。 简而言之，在这四节课中，我认为我们取得了以下两点：

首先是地本堂课的知识点进行了有效地整合。整合，已经成为历史讲课中的一个很重要的内容。每个老师都对此深有体会，并做了大量工作。例如，高娟老师，设计了三个博物馆的形式，由三个博物馆的馆长来介绍博物馆的内容，而博物馆里介绍的知识就是本堂课学生们要复习的内容。这样，就由教师讲授知识转向了学生展示，学生的积极展示也就成为本节课的亮点。魏春迎老师的整合比较的有诗意，她用了三组很有动力的排比句：秦汉科技誉全球；宗教文化广流传；史学艺术世人颂，来概括本堂课的全部内容。（近几年，听陈毅中学老师的历史课，有种大体上的模式。他们上课的方式、步骤、流程，基本上是一个模子打造出来的。其原因是他们这个教研组在平时备课的时候，集体教研活动就开展的很经常，特别是有个省级教学能手在他们的学校里，起到了很好的带头作用。每次老师们出来讲课，都是经过她的指点，这一点，虽然没有亲见，但几乎是肯定的。由此，我想到：一个好老师的确能够带动一个学校的一门课程的教学！陈毅中学如此，凤城初中也是这样）。整堂课思路清晰，脉络清楚。贾秀琴老师作为参加过省优质课评选的教师，也是很有功底的。她对课文是这样进行了整合：群星璀璨—人物篇；异彩纷呈—成就篇；追根溯源—探原因。其中，第二个板块又分为了：科技发展新篇章、宗教形成新格局、史学著作新辉煌。在整合中，突出了一个“新”字。可见，老师是下了相当大的力气的。李建民老师也是对课本内容进行了整合，分为了两部分：一是科技成就；二是人文成就。可以说，这几位老师都对本次的评选活动十分重视，应当是搜寻了大量的资料才会出现这样的结果。 二是有效拓展这门课的内容。我们教科书中的知识只介绍一件事或一个人。其他人很少讨论这个事件或人的原因和后果。我们的老师应该在课堂上补充这些内容，这不仅可以开阔学生的视野，而且可以提高学生学习历史的兴趣。这些老师为这门课提供了很多历史资料。例如，与纸张有关的书写载体的演变；与司马迁有关的史料；纸张发明的外部评价；它起到了很好的补充作用。同时，它以实物题的形式出现，提高了学生的考试能力。 上述这两个特点，应该说是近年以来，我区历史课堂中频频出现共性优点。除此之外，我觉得还应该在以下几个方面多做努力：一是教师的课堂应变能力。一节真实的课堂应该是有一些意外的课堂，此时，需要教师的课堂调控能力，引导学生的能力，能够将学生的一些不必要的思路引导到本节课的内容上来，而不是漫无边际。二是对小组合作学习的运用。小组合作一直是我区倡导的一项重要学习方式，但这仅凭单个的个体，或者是单个的学校来探究，已经遇到了一些瓶颈，需要集合群体的力量，共同将这条路走下去。三是是对课堂的细节的处理要加强。比如课堂各部分之间的链接，教师的课堂用语等等。


虽然从抽签到讲课只有两天时间，但所有老师都做了积极认真的准备，收集了大量数据。我发现了许多与本课程相关的知识点，并结合自己的教学特点形成了自己的教学特色。听了半天的课后，我觉得老师们已经做了充分的努力和准备。我区历史课堂教学在不知不觉中达到了一个新的水平。今天的课程，如果放在前几年，将是一个非常成功的课程，但每个人都在发展、改进和进步。百家争鸣，百花齐放，乱花渐欲艳。这种竞争和交流产生了鲶鱼效应。可以预见，我们区的历史教学将走在全市的前列！

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