试论法律职业伦理教育

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试论法律职业伦理教育

法律职业伦理教育是内化法律职业伦理理念，提高法律人职业素养的社会活动，是法律教育的重要内容。法律职业伦理教育不仅存在于法律职业的执业活动中，同时延伸至法律职业准入前的阶段及法律职业执业活动结束以后的阶段。其内容包括：法律职业伦理的本质属性和基本原则、法律职业伦理的特点与社会功能、法律职业伦理的基本规范以及法律职业伦理的内化和养成。

一、法律职业伦理教育历史溯源

法律职业产生伊始，就有了对法律职业的伦理要求，法律职业伦理的教育也就应运而生，但法律职业伦理的学校教育的发展则经历了一个漫长的过程。在古代，对于法律职业的伦理要求，思想家们较多地从法律职业人的人格方面加以论述，“公正”、“正义”、“廉明”等普遍适用于一切官职的道德，同时也是对法律职业人的道德要求。法社会学创始人爱尔里希有句名言：法官的人格，是正义的最终保障。不少法理学家在其论著中都有关于法律人作为政治家的讨论，认为作为法律人应具备忠诚、承诺、超然、坦诚、审慎等品德。早期的法律职业实行学徒制的培养方式，资深的法律人对新成员在训练技巧的同时，也通过言传身教，进行职业伦理思想的灌输。而法律职业行会也在努力地培养成员具体的个人道德，强调忠诚、平等、服从、个人责任等价值。在法律职业的准入方面，道德品质良好是必要的条件之一。 古代法学教育发源地的罗马在历史上首创了五年制大 学法律教育的典型，伦理是其高等法律教育重要内容之 一。在美国，现代形式的法学院自1870年左右得以发展。 起初的一百年中，法律职业伦理课程并没有成为法律教育 内容中独立的部分，当时采用“普遍法”的方式进行职业 责任教育，即假设律师们面临的道德问题会随着各种课程 的出现而被“普遍地”贯穿始终地加以讲授 。

战。法律教育担负的不再仅仅是生产法律知

识和传授法律智慧的责任，更主要的是要担负起建构法律 共同体、塑造法律的品格并进而塑造法治社会之秩序的重 任。法律职业伦理教育有利于培养一批有良知的法律执业 者，客观公正地执行法律，推动社会在法治的轨道上向前 发展，同样，社会发展又为法律职业伦理教育提供了物质 保障和更高的标准。

三、法律职业伦理教育在法律教育中的战略地位

法律职业伦理对于法律职业不可或缺。从法律职业发 展史来看，是否存在法律家职业伦理被认为是法律职业产 生、存在与否的标志之一。伯尔曼在《法律与革命》中将 法律职业伦理的传承作为法律职业共同体的一个重要特 征。有学者认为，法律家的职业技术是一种有意识地排斥 道德与政治等诸种法外因素的所谓“人为理性”或“技术 理性”，其中的道德的含量很低。法律职业除了要加强其职 业技能专长即“业务”能力之外，还需要通过职业伦理来 抑制其职业“技术理性”中的非道德性成份，使之控制在 最低程度；需要通过职业伦理来保障其职业技术理性中的 道义性成份发挥到最高程度。这就使业内人士更关注职业


伦理。法律职业伦理的形成是法律职业形成的一个重要标 志，没有法律职业伦理的社会是不存在成熟的法律职业的。 在我国，关于法学教育的目标，有三种鲜明的观点②: 精英说、职业教育说、通识说。无论哪一种学说，大家的 共识就是法学教育要注重职业技能及法律职业伦理的培 养，因此，法律职业伦理的教育在法律教育中起着举足轻 重的作用。

四、法律职业伦理教育的任务 (一)提高法律职业群体的素养：

《法律教育》一书作者孙晓楼先生认为，法律人应具 有三种素质，一为法律知识，一为社会常识，一为法律道 德③。对于法律职业者而言不能仅具有一般公民的道德水 平，而应当赋予其更高的职业伦理标准。法律职业者要信 仰法律、心存正义、忠于职守、廉洁公正、铁面无私。法 律职业者的道德人格是支撑司法公正的柱石之一。 法律职业者担负着正确适用法律、公正解决纷争、有 效维护社会秩序的重要职责。司法的最终目的是使法律得 到严格遵守，司法正义得以完全实现，作为司法活动行为 者人的因素至关重要，因为法律的成效最终取决于法律职 业人的素质。一般而言，现代法治社会都要求法律职业者 必须具备较高的职业素质。包括对法律知识的掌握，具有 法治意识，法律理念。 同时，还必须具备处理法律事务中 所必需的社会知识和人文素养，具有文化修养和广博知 识。 其次，对法律有着深刻理解和准确的把握并能将其灵 活地运用到具体案件中的技术化的高素质。它包括法律思 维与推理能力、对法律规范的理解与解释技能、法律意识、 掌握证据和事实的能力、思辨、辩论和撰写法律文书的能 力等等。而法律教育是从事法律职业的必经之路，法律教 育提供的系统的法律学问为法律职业技能和职业伦理铺设 了专业基础。对法治的精神追求的法律职业信仰和由法律 活动的特性决定的法律职业道德、规则构成了法律职业的 伦理。法律职业的技能与伦理的统一主要靠法律教育的统 一。法律职业伦理，需要在法律专业学习过程中结合法律 原理加以理解和培养。

(二)培养法律职业人的职业荣誉感，促进法律人个体 职业伦理的内化：

作为以社会正义为最终追求目标的法律职业人士应具 备为其它人所尊崇的品质，具有很高的伦理要求。然而， 法律职业人同其他自然人一样，有着一般人所具有的感情 奢望和弱点，有着常人趋利避害的平凡心理，他们的法律 职业身份则使他们多了一份监督——内化的职业伦理和法 律职业共同体行为规则的制约，法律职业人因遵循其他有 别于其它职业的职业伦理而形成了一种身份意识，这种身 份意识对法律职业人士构成了一种无形的约束，使之保持


警觉和自我批判，以自觉维持自身作为法律职业代表的荣 誉。社会对追求社会公平正义的法律职业有着较高的伦理 期望，赋予法律职业神圣的社会使命。法律职业的职业荣 誉感及法律职业人的身份意识反过来要求他们遵循法律职 业伦理，他们需要严格地遵循相关的职业伦理规则，并且 形成职业内部对这些规则的共识。面对今天的司法腐败问 题，人们往往过于倚重思想教育和来自职业之外的严厉监 督。却忽略了，真正有效的监督机制恰恰不是来自外部；

同事之间对相关职业伦理的一致认识和将这种认识加以内 化。在这种情况下，法律职业人自觉地恪守法律职业道德， 维护法律职业荣誉，有效地减少腐败和其他不当行为。 (三)培养法律职业人的法治观念及程序正义观念： 法律职业的最高品格是公平、公正，对法律职业者而 言，这既是执法的技术问题，更是一种道德要求。尤其是 司法官员所从事的司法活动常常是被视为：主持公道、伸 张正义、惩恶扬善，抑浊扬清，是社会正义的最后一道防 线。这就要求他们在个人品行方面必须具有不可动摇的正 直品格，能够成为社会公众依赖的楷模。维护公正首先被 视为一种对法律职业者职业道德品质方面的要求。鉴于法 律职业者的活动具有较大的独立性和自治性，相对于外在 的监督制约，职业道德和行业自律是更为重要和有效的保 证机制，它是内部控制“司法腐败”的重要防线。通过法 律职业伦理教育培养法律职业人的依法治国观念、司法独 立与公正观念，使之在司法工作和法律服务工作中，真正 做到依法独立行使职权，公正地裁决或者提供优质的法律 服务，从而树立法治社会的良好形象。

法律职业伦理除普通职业伦理中共通的要求之外，还 包括法律职业特殊的伦理要求，这些法律职业特殊的伦理 要求主要表现在法律程序中，常常称之为“法律家在法律 程序内的伦理”，亦可简称“程序伦理”。程序伦理是法律 职业伦理的主要构成部分，它不同于普通的社会道德或职 业道德，甚至相互“抵触”。

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