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真知灼见 真情实感 真心诚意
——宜昌市教科院李伟杰先生专著《说语弄文》评析
赵乔翔
我是去年暑假与从北京回来探亲访友的张文海先生、宜昌市中语界的几位老朋友小聚时，得知李伟杰先生的专著即将出版的，虽然以前已经读过他的很多文章，但对读他的专著还是特别期待。过了三个多月，省教研室的蒋红森先生、荆州市教科院的王佑军先生来我校讲学，李伟杰盛情邀请小聚，见面后，他送给我们每人一本刚出版的《说语弄文》（湖北教育出版社2013年10月出版）。我因为胃不好不能喝酒，便趁着他们相互敬酒、说话的工夫，心安理得地埋头翻阅这部期待已久的专著。全书27.7万字，收录“说语解惑”、“弄文写真”、“纪实酬唱”文章共74篇，比较全面地反映了李伟杰学习语文、语文教学、语文教研的历程、成就与特点。正如省教研室秦训刚先生所评赞的，他“结缘语文，幼而好学，长而选择它作为毕生之务。后来做语文教师，教而优则研，做语文教研员，始终追逐语文之梦。不仅如此，他的生命表达形式也常常是语文的，这一点从他对写作的兴趣上面可以得到印证。工作场景，山川游历，亲情挚爱，师友交游，宴饮谈聚，都可以成为他表达的素材，或独抒性灵，或以文会友，亦诗亦文，感受独特，兴味悠长。”最近几个月，我逐字逐句阅读书中的每篇文章，有的甚至反复研读多遍，深感从中受到了多方面的启迪、陶冶与感染。
书中的21篇“说语解惑”文章，是李伟杰历年来发表在语文教学专业报刊上或被收录在专题文集中的语文教研论文与典型案例评析，几乎涉及了语文教学的方方面面，而且多有独到的真知灼见。例如：《语文：我的宗教》《“异端”的遁逝》《架设语文教学与艺术教育的桥梁》和《享受交流的无限愉悦》等文章重在揭示语文教学的本质特征和基本规律，属于比较宏观的理论建构与阐释。《高中语文阅读课的实施策略》《田园：主动追寻的精神高地——<归去来兮>片段细读》《新课标下的文言文课堂教学》《语文读本教学研讨与课外阅读指导》《略谈选修课教学与必修课教学的联系与区别》和《从高考命题趋势的变化看“名著导读”教学》等文章重在“说解”高中阅读教学的一些疑难问题，《关于高中文学作品教学若干问题的思考》《厘清风格流派 积淀文学修养》《踏雪说鲁迅——兼谈语文课堂教学的有效性》《<荷塘月色>情景设置的技法》和《诗歌教学结构的诗化》等文章重在“说解”高中文学教学的一些疑难问题，《课本资源的拓展及尺度》《网络资源对语文教学的影响》《新材料作文一般特征及题例》《语文练习的目标定位与流程操作》《培植教师专业发展的灵魂》和《语文教研文化建设之悟》等文章重在“说解”语文课程与教学改革新形势下出现的一些新问题，虽然这几类问题“说解”与宏观理论建构及阐释相比显得具体而微，但如果在任何一个方面发生认识偏差或实践失误，都将导致语文教学质量与效益整体“崩盘”。李伟杰始终坚守自己的语文教育信仰，执着追寻语文教育的理想境界，不断探索语文教育真谛。在他的诸多独特见解中，最能给人以深刻启迪的是“语文教学本质”观、“三自三共”语文课堂观和“语文教研文化建设”观。他认为：“语文”的本质在于表达交流。语文教师的最高境界，即是要架设一座跨越年龄、阅历、学养的代沟达至真诚交流的桥梁，发自内心地爱抚那些身心尚处于发育上升阶段的孩子，视他们为朋友，做他们踏上成功阶梯的垫脚石。而在这样一个过程中，让学生认识世界，体味人生，感受文化，学习语言。他认为：理想的语文课堂是“自主、自觉、自在”的课堂，是以“文本研读”为要，师生“共赏、共振、共鸣”的课堂。这里的“赏”是知识积累的过程，“振”是能力素养提升的方法，“鸣”则是情感、态度、价值观的潜移默化，三者穿插、交汇，聚焦于“共”：交流探究，平等分享，合作互动，求同存异；师生相互促进，共同发展。省中语会理事长史绍典先生也盛赞“三自三共”是深刻揭示“文本探究”奥秘和有效语文课堂教学的发微之说。他认为：语文教研工作包括三个基本要素：使命、愿景和核心价值，新课改时代必须紧紧围绕语文教研工作的核心价值，着力建设“修德、笃研、善为、有恒”的教研文化。
书中的29篇“弄文写真”文章，是李伟杰历年来游历各地时实录所见所闻、直抒胸臆或阐释人情事理的散文与随笔。例如：《别样的冬季》和《久慕龙门石窟奇 方羡洛阳牡丹盛》叙述率队在海南、河南参加中南六省中语研究中心年会时的情形与感受，《后海夜记》叙述在北京参加中国当代语文专业委员会常务理事会暨学术研讨会时的详情与感受，《夜郎走笔》叙述应人民教育出版社邀请到贵州开展新教材培训的经历与感受；《映像宝岛》《遥望金门》《港岛过客》《春茧情结》《山城探友》《成都回眸》《偷得浮生半日闲》《神农野趣》《温泉之旅》《汤池冬浴》《恩施故事》和《鸣凤散记》叙述游历台湾、福建、香港、深圳、重庆、成都、吉林、神农架、咸宁、孝感、恩施和远安等地的经历、见闻与感受；《前面的那束微光 温暖着冬夜里的梦》《庐山之恋》《女儿川大生活片段》《车，是漂泊的浪漫之家》《缘聚今生》《师生亦是朋友》和《邀醉狂狷耳》叙述浓浓的亲人情、师生情和同学情；而《大禹故里今何在 汶川至此始传名》《念桥边红药 年年知为谁生》《简约的金达莱之夜》《重阳随想》和《蓝色的诉求》属于语言、文化、艺术、科技等方面的随笔。透过这些语言质朴、文字考究、思维开阔的散文与随笔，可以窥见他作为一个极具人文情怀的语文教育工作者对山川名胜、风物习俗、历史文化、亲人朋友和语文教育事业所倾注的真情实感。
专著中的24篇“纪实酬唱”文章，是李伟杰历年来的活动纪实、会议讲话和诗赋序跋，多角度反映了他的教研工作和业余生活。例如：《旖旎上海》和《京师北望》详细记录在华东师大“新课程领导能力”研修班、北师大“新课程创新”研修班的学习生活、同多位学界名流深入交往的过程；《俱怀逸兴壮思飞 尔雅台畔邀明月》是应《语文教学通讯》主编邀请所写评介宜昌市语文教学研究名师及成就的文章，《枝江现象》是在陪同考察等场合对枝江一中“423高效课堂教学模式”所做概括总结与中肯评价；《海派语文献艺宜昌》是在“首届宜沪语文新课程同课异构教学观摩研讨会”上的致辞，《掀起思想革命浪潮 促进教师专业成长》是在省级课题“语文教学改革与考试评价综合研究”结题会上发表的感言，《正是襄阳好风日》是在襄阳参加“湖北省教科研协作体年会”时的酬辞，《文章千古事 得失寸心知》是在黄石参加“湖北省高中新课程作文教学研讨会”的情况与发言，《中原论剑之湖北新高考》是率队到华师一附中等名校开展教学和高考改革考察与交流时的发言，《与书结缘》是在宜昌市“行知初中语文教师读书会”成立仪式上的致辞；《犹记当年登台事 且做而今折柳人》是在“周世忠教育人生报告会”上对著名特级教师周世忠的高度评价，《上善若水》是在德高望重的张国华老师古稀寿诞庆祝仪式上的贺词；《资教生课堂互动实录》是应湖北省教育厅邀请给资教生授课过程中互动研讨的实录；而《新<清明上河图>》《于无声处抒真情》《<情缘三江>跋》《<作文圣殿金钥匙>代序》和《三峡人家》则是为好友、母亲、同行作品写的序、跋与配诗。中国作协会员、宜昌市作协副主席温新阶先生曾撰文称赞李伟杰“为人的最大的特点是本色。不虚妄，不矫饰，一是一，二是二，说实在话，做实在事。学语文，教语文，接触古代灿烂文化自然就多，诸子百家，独尚老庄，追求语文教育之大道，道法自然，去雕琢，少粉饰，师生和谐，生生和谐，人与文本和谐，是为大境界。”真心诚意地待人接物和认真做事，的确是他的显著特点，也是这些“纪实酬唱”文章感染人的根本原因之所在。
我曾对很多想当语文教师的在校本科生、研究生和在职语文教师说过：只有最优秀的人才配当语文教师。现在觉得，应该可以再加一句：只有最优秀的语文教师才配当语文教研员。这里的“最优秀”既是相对的也是绝对的，因为在特定范围内、特定对象间做比较必然是相对的，而比较的结果或者说确认其适合当语文教师或适合当语文教研员必须相对“最优秀”则是绝对的。李伟杰就是这样一位“最优秀”者，《说语弄文》正是一本足以鉴证他“最优秀”的书。他揭示语文教学本质和规律、探索解决多种语文教学疑难问题的论文以及典型语文教研群体、教师和课堂教学案例评析，多有真知灼见；随兴叙写教研活动、工作场景、旅途见闻与亲情友情的文章，尽显真情实感；原汁原味为学、为教、为研、倡优、促优、荐优的酬唱纪实文章，皆为真诚心声。这样的书有识、有情、有味，启迪人、陶冶人、感染人，如果有些许空闲阅读其中一二篇便能见着散珠片玉，要是读完全书则会禁不住生发如入语文教育金玉珠宝殿堂的惊喜与感喟！
（作者单位：三峡大学文学与传媒学院）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6f91f55477eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12a2.html
2023-02-06
