浅谈如何进行三观教育

2022-07-20 17:24:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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“三观”启蒙教育之我见

“三观”指的世界观、人生观和价值观。有人说这样高大上的东西,对小学生来说是不是太早了?实际上,“三观”教育就是要从娃娃抓起,从小就要培养正确的世界观,人生观和价值观,长大以后才能报效国家。在当代,独生子女的大环境下,很多孩子娇生惯养,身上有不少的不良习惯以及不正确的思想。自我为中心就是如今孩子身上的通病。如果说任其发展下去,我们的国家,我们的民族如何走向复兴路?因此,对少年儿童进行“三观”教育是刻不容缓的事。

当然,这样一个高层次的观念,如果是直接地理论地对小学生说,学生是很理解这理论很强的东西。然而,“三观”启蒙教育是少先队辅导员工作的核心目标,那么作为辅导如何小学生进行三观教育呢,我想从以下两点谈谈我的粗浅认识: 一, 以大化小,有所取舍:很多理论性强的东西,如果直接灌输给学生,学生接受不了,

还会产生厌烦情绪。这就要求我们的辅导员对理论要有所取舍。比如,核心价值观的二十四字,包含了三个层面的:国家,社会,个人。辅导员只要围绕贴近学生的个人层面开展活动就可以了。例如:我校的开展践行社会主义核心价值观活动时,针对低年级孩子年龄特点,只要对价值观中个人层面的联系自己的实际生活谈谈就可以。

二, 寓教于乐,逐渐渗透:活动和游戏是少先队工作的主线,这是学生最喜欢的。我们

的辅导员就要发挥智慧,思考如何把理论变成活动或游戏让学生在享受乐趣的同时渗透了三观教育。结合队员特点,以及本地区节日习俗等,我组织开展了一系列活动:清明节扫烈士墓,培养少先队员们爱国主义情感;学雷锋日上敬老院献爱心,让学生明白尊敬老人是我们的传统美德;教师节开展饮水思源,感恩老师活动,使少先队员们懂得感恩„„让孩子们在活动中学会做人。

总之,少先队辅导员要有智慧,对少年儿童的教育要结合少年儿童的年龄特点,心理特点采用不同的方式方法,才能真正的把“三观”教育落到实处。


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