小学语文学科建设计划

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小学语文学科建设计划

南姚小学语文学科建设计划 一、 指导思想：

教育改革和发展的形势要求我们进一步依托校本，加强学科建设，促进教师专业发展；进一步通过学科教学研究，提升教学质量，打造教学品牌。 二、 工作目标：

⒈通过语文学科的建设,使学生的学科素质得到长足发展。⒉学科教师的专业水平得到不同程度的提高，形成一个数量充足、结构合理的优秀学科教师群体。

3.探索具有现实意义的学科教学模式，可以大面积提高学科教学的质量和效率。 ⒋构建语文学科研究组，全力打造学科教育品牌，发挥语文学科的作用。 三、 工作策略：

㈠、加强学科师资队伍建设：各学科组通过学科教学沙龙、教科论坛、师徒结对等校本教研活动，使组内教师始终能保持一种旺盛的、不竭的反思活力，明确各自的专业发展方向；学校有计划的组织骨干教师（特别是学科带头人）参与各级的教师培训，保持学科教学研究的价值和高度，推进“名师”工程建设。使组内教师的教育教学能力和科研能力获得不同层次的提升，促进整个学科教师队伍走向专业个性化发展的道路。

二、加强学科课程的研究与开发：学科群应根据新课程改革的要求和学科特点，精心设计合理的课程内容，致力于校本课程的开发，努力实现扎实的双基，突出特色。 ㈢、加强有效课堂教学模式的研究与实践：在有效教学理念的指导下，积极研究本学科的课堂教学方法、课堂的组织、教学的评价等，探索理想课堂新途径，提出具有独特视角的、科学鲜明的、具有号召力的课堂教学理念，逐步完善学科教学模式，提高课堂教学效率。

四、 加强学生学科素养的培养：在语文学科建设中，各学科群不仅要注重学生综合能力的培养，还要注重课堂教学和学科实践活动。提高学生的学科素养。穿过这一点 面结合的形式开展学科兴趣组、竞赛组等活动，不断壮大学科优秀生队伍；努力打造学科教学品牌，通过系列的主题活动，发挥品牌效应，使广大学生的个性得到充分的发展。 五、加强学科教学的辐射和示范作用：各学科应及时总结新的研究成果，并在相对稳定的教育期刊上进行后续宣传；学校成立汉语教学研究小组，定期开展学术交流活动，提高学校学科教师的专业水平。加强省内校际交流（长津路小学），共同组织学术研究交流


活动，扩大品牌效应；同时，中国学科应通过各种渠道与其他学科进行沟通，促进学科门类的均衡发展，这也是中国学科建设的目的。 四、实施步骤

第一年（培训学习型教师）

开展新课程标准的学习和研究，钻研新教材与教学实施。通过教学研讨，教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等，使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。抓集体备课，每次集体备课确立一位主持人，从“教材分析，教学目标，教学过程，设计意图”等方面介绍教学设想，全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。 第二年（培训研究教师）

提倡六个一：教师每课有一次教学反思；每周向年组提出一个本周遇到的值得讨论的问题；每学期上一节校级研讨课；每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结；每学期设计一个优秀教案及课件；实践一种先进教育理念。 第三年（参与和分享）

坚持走科研兴教，科研兴校之路，继续抓好已有的各级立项课题的研究与实践，力争在县、市级课题申报中立项，着重对反思性教学，课堂教学模式、教育评价制度改革，校本课程开发进行深入研究，推进新课程的实验，着力教研组建设，积极探索有效课堂教学模式。通过教学研讨使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。 五、 保障措施

1、建立校长为第一责任人的学科建设工作机制。

一是成立以校长为首的学科建设领导小组。校长亲自抓重点学科建设。落实班组成员保障制度，各专业有专人负责监督管理。

二是在设施、教研时间、资料种类，经费等方面予以保障。确保语文学科方面各条件的满足。

2.充分发挥骨干教师的引领和示范作用。

充分发挥我校省市骨干教师，县学科带头人，教学能手，教学新秀的示范带头作用，建立学校教研组织机构，充分调动和发挥他们的积极性，开展帮扶活动，使他们明确帮扶任务，确立包保工作目标。 3.以强凌弱，全面建设。


在确保语文学科优先发展的同时，带动其它学科的建设提高，学校要经常性的组织不同学科之间的交流活动，互相学习，共同提高。 小学数学学科建设规划

数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等科学的基础，是促进人类文明和进步的重要源泉和动力。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用。

小学数学是义务教育阶段的一门重要基础学科。加强数学学科建设，对于促进数学教师的专业发展，提高教师的学科素养、教学能力、教学研究和教学改革能力，培养学生的创新意识、实践能力和学习兴趣，具有重要意义，全面提高数学教学质量。 一、数学学科建设的指导思想

以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《全日制九年义务教育数学课程标准》和教育部有关数学教育理论为指导，鼓励和帮助全体小学数学教师转变数学教育观念，提高数学素养、数学教学和数学教研教学改革水平，鼓励和帮助数学教研组提高教研组织管理水平，推进小学数学课程改革，提高大规模数学教学质量。 二、数学学科建设的主要内容

主要内容：小学数学教学的理论研究、问题讨论、教学设计、教学反思、教学体验、教师培训和教学评价；小学数学教师的风格展示、成长过程和成就报告；介绍小学生数学学习经历、数学学习经历、数学学习成绩报告等。 三、学科发展目标

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