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《未来的桥》集体反思
王小林老师：
今天听了王老师的口语交际课《未来的桥》，她那甜美生动的嗓音，灿烂迷人的音容笑貌，尤其是那别具匠心的设计，给我留下了深深的印象。 一、关注学生的生活世界
本课内容符合小学生的思维特点，让学生把预先自己想象中的桥画出来，然后在课堂上展示。然后以羊村村长慢羊羊的身份，要选优秀的设计师，要求学生不仅要设计得好，而且要介绍得好。并指出说说桥的名称，材料、形状、作用。其实在引导学生有条理的说话。以闯关的形式激发学生的高昂的兴致。在课堂上，学生们最大限度地表现出了交流的自主性，把自己以往的见闻、感受和独特见解融入课堂，既满足了他们的表现欲，又让课堂表现出极大的丰富性和开发性。 二、相信孩子的想象力
在课堂上，孩子向老师介绍了自己设计的桥：水果桥、音乐桥、彩虹桥 腾空桥 香花桥 迷宫瞧……兴致高昂，尽显了丰富的想象力。特别是在最后欣赏着学生的《未来的桥》一幅幅漂亮图画，我深深地相信了这一句话：无限相信学生的想象力。因为有想象，因为给学生自主权，因为拓展了学生自主思维的空间，所以孩子们的想法才纵横驰骋，凌空翱翔，绘画的桥才生动形象，有形有色，才有了课堂上的精彩表达。在这里周教师更是摆正了
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自己的位置，把自身定位为学生的合作者、鼓励者、引导者，引导让学生有序地介绍桥的样子、名字、地方、用处，在评价中逐渐把桥说美。
三、利用范例指引方向
口语交际课的重要目标是培养学生的口语表达能力。但是刚开始学生的表达时无序的、不规范的，就像造句，然后把句子生硬地凑在一起。为避免使学生说一些烦琐的、无序的语言，周老师出示范例：是第三关：已经被招聘为羊村优秀 。
孙静老师：
王老师把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《未来的桥》进行了整合，《兰兰过桥》这课,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳携带方便的塑料桥。学完《兰兰过桥》后，学生异常兴奋，这些奇特的桥让他们大开眼界。抓住这一教育契机，老师让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥。
在口语交际课上,重视创设情境,激发学生的说话热情.让学生愿意说,让学生有话可说.通过讲故事的形式,为学生创设说话情境:小熊过生日,请小猴去做客.可是,小熊住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴过河，请你们为小猴设计一座桥。拿着自己设计的桥的图样，向小猴介绍自己设计桥的特点。比比看，小熊喜欢谁的桥。
学生一：我设计的是音乐自动桥，不同心情的人要过桥的话，
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人一接触到桥，桥就会自动播放不同的音乐。
学生二：我设计的是遥控桥，平时桥会缩在岸边，一旦有车或人通过的话，只要按一下遥控，桥就会自动搭起来让车流通过。
学生三：我设计的是规矩桥，桥头有两个半圆，半圆里写着人和车通行的规矩。
学生四：我设计的是伸缩桥，根据人和车的多少，桥会自动的加宽增高变长
……
通过课前的准备工作和课堂中的创设情境教学设计，既培养了学生实践能力又锻炼了口语表达能力。口语交际课真真正正收到了效果。给孩子一片想象的空间，他们也会给我们一份惊喜！
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/6f53cdfdce2f0066f5332273.html
2022-07-12
