四下语文第15课《白鹅》导学案2020

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部编版四年级下册课文15《白鹅》导学案

年级：四年级 科目：语文

单元 课时

学习目标

第四单元 2课时

课题 15 白鹅

1. 认识“嚣、吭”等13个生字，读准多音字“看”，会写“颇、譬”等15个字，正确读写“敏捷、高傲”等词语。

2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

学习重难点 教学重点：感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习

细致观察、准确描摹的方法。

教学难点：透过那些看似贬义的词语品出作者对白鹅的无比喜爱之情。 思考: 1、作者是怎样描写白鹅的“高傲”的？



2、“好一个高傲的动物”中的“高傲”有什么丰富的内涵？ 知识梳理：



一、作者介绍：

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰



润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，



漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。 主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。

本

二、生字及词语 1、我会认。

课 知 识 点

kān xiāo háng fèi cù

看守 嚣张 引吭大叫 狂吠 急促 pō shē chǐ gǒu kuī sì gōng 颇像 奢 侈 苟且 窥伺 供养

2、我会写



3、读一读词语。 近义词：

高傲——骄傲 严肃——严厉 奢侈——奢华


侍候——伺候 窥伺——窥探 敏捷——灵敏 三眼一板——按部就班 从容不迫——不慌不忙

反义词：

急速——缓慢 从容——慌乱 奢侈——俭朴 敏捷——笨拙 一丝不苟——马马虎虎 局促不安——大模大样

4、多音字:

供 ɡōnɡ（供养） 角jiǎo（角落） 看 kān（看守） 伺 sì（窥伺）

ɡònɡ（供认） júe（角色） kàn（看见） cì（伺候）



5、理解词语：

【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 【窥伺】暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。 【引吭大叫】放开喉咙大叫。“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

【三眼一板】比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。 【奢侈】花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

四、句子解析：

1、 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高

傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。

2、 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 “从容”中的“从”读cóng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

4、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，


作 业

连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

五、段落大意： 第一部分（1）：点明白鹅的来历，简要介绍白鹅给人的初步印象高傲。 第二部分（2~7）：先总后分，从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。

六、课文主题： 本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

七、问题归纳：

1、想一想课文写了什么？

本文刻画了白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相等特点。

2、作者是如何把白鹅的高傲写清楚的？ 作者是通过对比手法，将白鹅的高傲写清楚的：课文中描写白鹅的叫声时，与狗吠作了对比：“有外人来时厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也引吭大叫，不亚于狗吠。”描写白鹅的步态时，与鸭子作了对比：“鸭的步调急速，有局促不安之相；白鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”在描写白鹅的吃相时，与狗的吃相作对比：白鹅“从容不迫地吃饭”，狗只能在一旁“窥伺”，趁白鹅离开之际，“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”白鹅回来后发现狗偷吃它的饭，“伸颈咬狗、厉声叫骂”，狗“立刻逃往篱边，蹲着静候。”

3、作者为什么称鹅为“鹅老爷”? 表达了怎样的思想感情? 之所以称呼“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。 第一课时

1.熟读课文，做好课文听课笔记。

2. 用生字本完成本课15个生字的书写。 第二课时

1. 抄写导学案里的第二题的词语、近义词、反义词、多音字。 2、完成黄冈练习。

（注：此导学案仅作为疫情防控时期指引学生线上学习使用，学生使用与否，遵从个人自愿原则）

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