跨文化交际

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《跨文化交际》教学大纲 一、课程的目的和任务

根据教育部《大学英语课程教学要求》精神，本课程属“语言应用类”和“语言文化类”课程，为已基本完成“综合英语类”课程学习的同学而开设。本课程传授英语语言国家的文化，展示其独特的社会风貌，揭示中西方文化在语言交际、非语言交际、生活方式、行为方式、思维方式、价值观念、文化取向、社会规范、伦理道德、宗教信仰等方面存在的同一性，对比其差异性，使学生在对异域文化的了解中加深对其语言现象及其文化蕴涵的理解和领悟，提高跨文化交际敏感性。使他们能用英语与来自不同文化的人们进行得体的、有效的交际。从而，培养他们成为具有跨文化交际能力的现代人。 当人们进入21世纪，“地球村”的每个村民都不同程度地被卷入了经济一体化和文化全球化的浪潮。但人们也清楚地意识到全球化不等于一元化。在多元文化并存的时代中，个人之间、社会之间、民族之间乃至国家之间，无不存在着文化差异甚至文化沟壑。培养学生对文化差异的敏感性，缩短文化距离，发展跨文化交际能力，已经成为新时代的迫切需求。没有跨文化交际能力的人，在新世纪里就意味着是个“残疾人”。

《跨文化交际》的教学目的和任务是，从文化差异出发，围绕不同文化差异导致的沟通障碍或成败的实例，培养学生对跨文化交际的意识和能力。通过学习，学生能够利用所学的知识，对文化差异有着较强的敏感性，能够较好地处理日后工作中可能遇到的跨文化交际难题。同时，还要注重培养学生的综合协调能力和化解矛盾能力，精讲多练，通过大量的案例分析强化训练，潜移默化地提高学生跨文化交际能力，为其将来进入社会以后，也能胜任涉外活动打下基础。 二、课程的基本要求

《跨文化交际》课程的教学分为教学和教学实践性环节两个阶段，其分别要求是： １、理论教学的基本要求： （1）词汇：

掌握10000－12000个词汇以及这些单词构成的常用词组；正确而熟练地使用其中5000－6000个词汇及最常用的搭配，能够运用到汉英互译中。 （2）语法：

熟练地使用各种衔接手段，连贯地表达思想，侧重语法结构在翻译过程中的理解和应用。 （3）阅读能力：

能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评，理解文章大意，分辨事实与细节；能读懂有一定难度的历史传记及文学作品，理解其真实含义；能分析上述题材文章的思想观点，语篇结构，语言特点和修辞手法。 （4）写作能力：

能借助词典独立完成英文作文及翻译，表述正确、用词规范、语句连贯通顺。 2. 教学实践性的基本要求： （1）词汇

在基础翻译阶段所掌握的词汇量和一定的习语后，要涉猎、学习、掌握和运用政治、经济、文化、科技等方面的一般性词语。 （2）文化素养


熟悉中国文化传统，具有较高的艺术修养；熟悉英语国的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识。 （3）写作能力

能运用英语语言知识论述跨文化交际方面的案例。 三、教学安排

《跨文化交际》课程涉及到双语的各项能力，因此技能测试是检查教学效果和检查学生对不同场景下的跨文化沟通能力，在各个教学阶段结束时安排测验和考试。测验着眼于考核学生的应用和技能的发挥。平时安排阶段测验，期末安排考试。课程学时安排：每周4.5学时，共45课时。 四、课程的基本内容

1、概括论述和介绍关于跨文化沟通的基本理论问题。

2、分若干章节，通过案例分析，介绍中外跨文化沟通的要点；各部分均配有专项练习题。 3、学生掌握了常用的跨文化沟通方法和技巧并有了一定的跨文化沟通能力。 五、 教学方法

鉴于本课程的性质，在教学的过程中应把基础知识的教授和基本技能的操作实践结合起来。在教学中注意到以下几点： 1． 在基本理论的教授中，可以采取讲授法，小组讨论的方法，主要使学生理解和掌握基础理论，启迪学生的思维、

拓展学生的视野。

2． 在教学实践中，可以采用课堂讨论法、师生互动法培养学生跨文化意识、掌握跨文化沟通基本技能。 3． 在培养学生的跨文化意识、掌握跨文化沟通基本技能时，可以采取案例讨论的形式，培养学生的跨文化意识、提

高学生的跨文化沟通能力。

六、教学实践性环节

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



实践内容 文化与交际 文化与交际

给予建设性反馈 闲聊作用大

介绍业务时的跨文化能力 交际距离 时间与文化

了解文化的步骤

美国员工在日企遇到的问题 学生评教



课时分配 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 合计 45

七、大纲说明 （一）、教学建议

本课程实践性较强的学科，应充分注意理论与实践相结合的原则，让学生边学习边实践。在教学方法上可采取： 1、讲授法：讲授跨文化交际的基本原理、方法。 2、实训法：针对所学内容进行有效的训练。 （二）、学习方法

学生在把握课堂学习的同时，要注意学以致用，多加练习，增强理解。

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