《走一步,再走一步》教案

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《走一步，再走一步》教案 教学目标： 1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。 2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点： 1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。 2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。 教学难点： 多角度阅读，多方面讨论“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。 教学步骤： 一、导入 上课前先给大家讲个小故事。(略)他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。 二、检查预习 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。 2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。 （1）故事发生在美国哪个城市？——费城。 （2）故

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事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。 （3）爬悬崖的一共有几个孩子？——5个。 （4）有名字的是哪两个？——内德、杰利。 （5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约7米。 3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。 4、记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？——顺序 5、文章结构（提问）。 板书： 起因——别出花样，去爬悬崖（1～6段） 经过——中途被弃，进退两难（7～15段） 结果——父亲指点，摆脱困境（16～22段） 启示——走一步，再走一步（23段） 三、主旨研讨 1、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？——联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？——“你只要是想着你在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。 2、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？——关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小论南，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 4为什么不要想着距离有多远？——在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 四、课文研讨 （一）

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局部品味，问题分析。 1、分析心理活动描写。 第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句： 全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲惫，全身麻木，不能动弹…… 这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。 三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和表达者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。 最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 继而：信心萌发（这似乎能办得到。） 随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。） 整个变化过程有层次而令人信服。 板书： 走一步 再走一步 走下悬崖 毫无信心————萌发信心————信心大增————巨大的成就感 2、文中第二、第三部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了

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的经验。” 3、“永远忘不了的经验”指什么？朗读第四部分找出答案。 （l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中语句回答。 明确：“经验”有两层意思：一是从悬崖上学到的经验使自己终生受益；二是再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。 （2）“屡次”什么意思，说明了什么？ “屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。 （二）以小见大、由事推理的写法。 在生活中要擅长感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。擅长感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。 板书： 小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——巨大的成就感 大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——获得成功 （三）指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。 1、讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ 引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中

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