学生质疑成就了课堂精彩《哪吒闹海》教学随笔

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学生质疑成就了课堂精彩《哪吒闹海》教学随笔



学生的质疑成就了课堂的精彩《哪吒闹海》教学随笔 东方市第一小学文秀娟

在教学中，我注重抓住有利时机激发学生的学习兴趣，激发学生提问的欲望。为了做到这一点，我常常以比赛的形式鼓励学生提问题。每当学习一篇课文时，我都提出要进行“提问比赛”。看看谁提的问题最多，谁提的问题最好，对问题提得多、提得好的同学给予表扬鼓励，对提了问题的学生也给予肯定。记得在学习《哪吒闹海》这篇课文时，从乡村转学来的王多文同学提出一个问题：“哪吒是谁？”这个问题引起了学生的哄堂大笑，因为哪吒是多人知晓的神话故事中的人物。但是，对于这个孩子的提问，我仍然表扬他。然后请知识面较广的张涛同学为王多文同学简介哪吒。对于张涛同学的表现，同学们非常欣赏，当张涛的话音刚落，教室里便响起了热烈的掌声。这掌声对孩子来说，无疑是一种最高的奖励。当其他孩子逐渐弄明白，无论自己提出的问题有多简单，都不会受到嘲笑、指责，反而得到鼓励时，顿时信心倍增，纷纷举起了小手。因为我对孩子们突发情况的一个小处理，这个课堂便成了孩子们的天堂，他们因此而快活得像小鸟一样“叽叽喳喳”，他们的思维在这个美丽的天堂自由地驰骋。学生提问题的兴趣慢慢地提高了。难能可贵的是，一些学生的提问意识被培养的同时，另一些学生对问题的思考和回答能力也得到了提高。难道这不正是我们众多老师所追求的吗？

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