5、课文20《咕咚》第2课时

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2022-2022学年第二学期

课题

《咕咚》

授课时间 课时 2课时 课型 新授课

1、认识12个生字，会写7个字。

知识与技能

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。 1、进一步培养孩子们的认知能力，知道凡事得讲根据，

教学目标 过程与方法

眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。 1调动学生主动参与学习的积极性。

情感态度价值观

2培养合作学习能力，让学生分组表演。

1、掌握本课的生字新词，会认真对待12个生字，会写7

教学重点

个生字。

教学难点 理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。 教学方法 引导法 。 学习方法 交流识字法 。 教具 生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰。 民族团结教育内容 要做到不传谣不信谣，尽量对自己所说的话负责。 教学过程： 二次备课 一、复习导入。 1认读生字，组织学生分自然段读课文。 2指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔 腿就跑、可怕极了。 二、整体读文，理解内容。 1第1自然段。 （1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么 （2）课件出示木瓜图，认识木瓜。 2读2~4自然段。 （1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠 为什么跑 （2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么 样的东西 （3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边 跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” 3指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。 4教师：其实，这些动物见过咕咚吗 5讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来 6全班齐读5~7自然段。 （1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑 （2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么 这咕咚是什么呀




（3）理解“拦住”。 7分角色读课文。 8谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发 9教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看 见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢唉，虚惊一场。 三、拓展延伸，布置作业。 1学生分小组试讲故事。

2小组推选代表上台讲故事。

3以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰 进行表演。

板书设计:

24．咕咚

小兔 撒腿就跑

狐狸 跟着跑 虚惊一场 猴子、小鹿、松鼠 乱哄哄

狮子 看 木瓜入水





布置作业:

教学反思：

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