教育随笔建构游戏欢乐多

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教育随笔 建构游戏欢乐多

建构游戏是大班幼儿最喜欢的游戏之一，我常常喜欢以观察者的身份拿着纸笔或手机记录下孩子们创造小社会小游戏，反应大社会大智慧的瞬间。

下午的自主游戏活动中，建构区里的孩子们自己选择了喜欢的建构材料在自由的摆弄。有的在盖高楼，几个小伙伴一起合作，有模有样的设计房子的形状和具体高度；有的运用辅助材料去给搭房子的小朋友设计小区的内部环境；有的还饶有兴趣的将泡沫积木垒了好高又一下子推到，享受这种瞬间变形的快乐；有的将墙砖反复摆弄，尝试着盖城墙。在这个过程中，孩子们都兴趣浓厚，互不干扰，尽情享受和体验自主游戏的快乐。游戏结束后的讨论环节，我特别留意了选择进建构区的孩子们。泽某的回答是这样的：我们小区里有好多栋楼房，好多大树、小草、小花，还有滑滑梯，我想盖一个小伙伴都喜欢的小区，大家可以随便玩。可乐的回答是这样的：我和爷爷去爬城墙，我发现城墙有的地方高，有的地方低，我们走路的地方很宽很宽，在上面还可以骑自行车。李某是这样回答的：爸爸在家和我玩搭积木，每次搭的都挺高，爸爸告诉我搭的时候下面要用大一些的积木，上面的可以慢慢的用一些小型积木，这样就可以搭的很高很高，可是我在游戏结束时，每次都想一下子把搭好的推倒，爸爸非不让我推，还和我一起要观察，可是我很喜欢盖高高后一下子推倒的感觉，我会哈哈大笑。

在自主建构游戏中，孩子们往往会有很多让我们成人意想不到的游戏活动。 1、材料的投放与幼儿的自主探索

《纲要》指出“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能”。大班孩子的年龄特征决定了他们在日常事物的基础上充分想象，运用身边的各种材料进行有趣的游戏。兴趣是一切活动的出发点，老师必须了解幼儿的兴趣，并提供与之相应的材料，让幼儿在轻松自由的环境中自发、主动游戏，主动探索物体间的神奇。


在自主活动中，孩子们的游戏简单、快乐。他们对建构区非常感兴趣，各种材质的积木很受孩子们的喜爱。孩子们用它垒高、建构房子，除了我们教给孩子的玩法以外，他们还想出其他的游戏方法。幼儿在玩一玩中学会了用一种材料进行不同的表现手法。他们在玩中欢笑，探索，创造。在上述案例中可以看出，孩子们的情感、能力、知识都得到了一定的发展。

2、教师的鼓励与幼儿的自主游戏大胆创作

在《指南》的指引下，教师努力地去营造一个安全、愉快、宽松的外部氛围“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。在活动中，教师努力做到和幼儿之间进行平等的交往，时时提示自己要以一个“支持者、合作者、引导者”的身份参与到孩子的活动中去“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。

杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。在建构游戏活动中，孩子们所获得的经验远远超出了以往的课程中所传授的经验。可以看到每位孩子的认知能力和创造能力都得到了尽情释放。随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求我们在很多地方适当放手让孩子去做，并鼓励孩子自己动手尝试操作。

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