三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版

2022-03-21 12:54:19 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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风筝教案

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

重点难点

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情

起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情

的变化写具体的。

教学过程

1、复习导入

（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。（2）还记得我们上节课学的生词吗？开火车认读。

（3）谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：

做风筝、放风筝、找风筝）

2、学习做风筝

（1）我们首先看看作者是怎么样来做风筝的，自由读第一自然段。（2）我们把风筝去了个什么名字？心中还充满了（希望和憧憬）（3）谁能找找这个自然段的关键词（快活）

（4）尽管做得不像，但是我们依然快活，我们也快活地来读一读吧！ 3、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）

（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？ ①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？(指明回答)

②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。

用心爱心专心 1

③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用重点符号标出描写

人物动作的词语。

④课件出示填空，同学们填上那些动词。

⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，

用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）

如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？

⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——

越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。

3、学习第四自然段

过渡：老师也体会到了你们的快乐，除了这些以外，还有那些地方可以

看出他们的快乐？

① 生:读第四自然段的1、2句。

师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这

样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）

② 风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第

四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）

大惊失色，千呼万唤。（谁来演一演大惊失色的样子）此时，他们又会呼唤什么呢？什么叫千呼万唤？你的风筝没了，你

此时此刻会呼唤什么？

师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，

读出孩子们的心情。

4、学习找风筝

过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘

心吗？不！想怎么样？去找风筝！

用心爱心专心 2

① 请同学们快来读第五自然段（自由读），看看他们有没有把快乐找回来。

师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？

你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）你在生活中有没有会垂头丧气过？

师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？生：有！水磨坊！

师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福

鸟„„”）齐读。

② 师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？

学生交流。

师小结：风筝最后到底找到了没有，作者并没有写出来，你觉得作者

这样结尾有什么好的？

5、课后练习

通过这节课，你收获到了什么？板书设计：

10、风筝

做风筝憧憬希望快活放风筝快活大惊失色千呼万唤找风筝哭了垂头丧气

用心爱心专心 3