古诗《墨梅》教学反思精选

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古诗《墨梅》教学反思精选

《墨梅》教学反思之一

《墨梅》是一首题画诗，诗人颂扬墨梅不需要别人夸鲜艳的颜色，只愿给人间留下幽香的美德。实际上借梅自喻，表达了自己淡泊名利的人一辈子态度以及不向世俗献媚的高尚情操。教学中如何引导学生品词析句，赏诗中描画之梅，悟作者心中之梅，体会诗人托物言志的写作手法呢?教学中，我设计个三个教学环节，引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。

一，认识梅花。教学从学生的生活体会开始，与学生聊梅花，交流收集到的梅花资料，给学生出现出梅花洁白、坚强的第一印象。

二，了解咏梅诗句。课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个要紧特点。我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。由于有了上学期的基础，学生也差不多把握了搜集资料的要点，搜集到的资料内容丰富。这也给进一步的课外延伸提供了专门大的空间，而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。

四，小结全诗，铭记“国魂”。依照板书进行小结，使学生对文本加深印象，巧用梅花“国魂”的美誉，将梅花坚强的形象深深地烙在学生的内心。

上完这首《墨梅》，我在指导老师们的关心下，对本节课的教学进行反思，最大的感触是自己对文本的解读还专门肤浅。

一，当有学生提出“淡墨痕是否确实是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色?”这一问题时，我的引导显得粗略、模糊。教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。王冕家是否就有这么个“洗砚池”，无从考究，但能够明确诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。如此杰出有味的典故，若当时能在课堂上出现给学生，教学便会更充实一些，厚实一些。

二，自己对题画诗的了解还不够，没有抓住题画诗的特点来为教学服务。教学时假如能借助“画与诗的结合”来明白得诗意，专门在带领


学生品读明白得“朵朵花开淡墨痕”这句诗时，若能不失时机地让学生回到画中去，由画即诗，教学成效确信也会上一台阶。

三，在突破“诗人借梅自喻，抒发高尚情操”这一教学难点时，仅仅只是为学生出现一个简单的故事，预想从故事中就能表达诗运气质的方式显得太肤浅。事实上，王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明类下苦读，终于学得满腹经纶，同时能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，因此摒弃功名利禄，归隐浙东九里山，以作画为生，走出了一条自己的路。课堂中，我就没有涉及到诗人如此坎坷的生平，错过了专门好的利用教学资源的机会。

教学确实是一门遗憾的艺术，整节课还有许多缺失。但通过执教《墨梅》一课，我也深刻地体悟到教师只有深入解读文本，多层次、立体化的解读文本，充分利用各种可用资源，才能使课堂真正丰满，使学生充分明白得文本，使教学更为有效。

墨梅》教学反思之二

在我对公布教学《墨梅》作了第一次反思之后，有幸得到了学校教师-们的指点，才发觉自己课堂显现的问题还不仅仅是第一篇反思中所提到的那些，真是太惭愧了。通过整理，我对自己的教学作了二次反思。

总结如下：

一、整个教学过程偏离了自己预设的主旨。课前设计中，我的整堂古诗教学课是围绕“知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;想意境，悟诗情”设计的，那个动身点得到了宋校长的确信。但是，在我的教学过程中，却严峻偏离自己预设的“轨道”。诗人背景没有介绍清晰，让学生不能专门好地明白得古诗的内涵;该抓的字眼没有抓住，上完课之后还有专门多学生一知半解。专门是对古诗诗意的明白得也显现了严峻的偏差：《墨梅》是一首题画诗，诗中描写的是画中的梅花，在诗意的说明中，我却没有交待清晰，让学生疑问重重，误认为是现实生活中的梅花，这是一个严峻的失误。

二、没有抓信课文的中心句：“只留清气满天地。”《墨梅》的灵魂就在“清气”二字上。清气指的是清高纯洁的气节。该名可明白得为：“只


期望把它清高纯洁的气节永久留传人间，”也可明白得为“只期望留下它清高纯洁的气节充满天地人间。”只有抓住这句，古诗的意境才能得到升华。

最后，老师们还教了一套如何领会古诗诗意的方法--扩、补、调、换、连。扩指的是单音节扩为双音节;补即为补充省略的词语;调是调移、颠倒顺序;换是古语换新词;连确实是将诗意连贯起来明白得。

有了这次体会，我相信今后的古诗教学一定会比这次好。 《墨梅》教学反思之三

随着墨梅教学课程的终止，您是否对此次的教学有所感想。接下来小编为您搜集整理了墨梅教学反思，期望能够供大伙儿参考学习!

这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者擅长画梅，也喜爱咏梅。本诗正是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

在学习这首古诗时，我注重让学生把握学习古诗的差不多方法：了解诗人及生活的背景，明白得诗的题目，把握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗歌表达的情感。

把握学习古诗的差不多方法有助于学生自学能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。我感受上古诗的时候，要抓住诗眼来教学，如此能够牵一发而动全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字传神地表达出了梅花没有华丽的外表，专门朴素，专门简单的特点。“满”字传神地写出了梅花香气四溢，洒遍四野的特点。抓住这“一淡一满”能够较轻松地让学生感受到梅花淡淡地生活在四野，然而梅花的奉献却是多么庞大的，它把自己的香味默默地带给人间。

这不正是作者志向的写照吗，尽管没有华丽的“外衣”，没有高官厚禄，没有加官进爵，然而作者不忘做人的原则——默默地把“香气”带给人们，把“清气”留在人间。

抓住诗眼——“点一而破万”。这确实是它的妙处!

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