幼儿园世界读书日活动方案

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幼儿园世界读书日活动方案

?，表现在还不能将前后画面联系起来形成

对故事的理解，语言表达还不连贯;

第三，中班孩子的有意留意在逐步进展，呈

现出无意留意向有意留意转化的趋势，但留意的

稳定性不够; 第四，中班幼儿活泼好动，并富于

想象，但不能很好地依据前后画面变化的比较，

用想象补充故事进展中的空间。

3、家庭早期阅读方法：

幼儿除了在幼儿园接受早期阅读教育外，家

庭则又是影响幼儿早期阅读的重要渠道。由于幼

儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有

较大的盲目性、随便性和依靠性，因此需要成人

的暖和陪伴和正确指导，而且亲子阅读还能促进



父母与孩子之间的沟通、沟通、增加亲子感情。 1、创设良好的家庭阅读环境

(1)不要很华丽，只要有一块孩子独立阅读、

轻松舒适的小空间，如一个角落，一块地毯，一

张小桌子，一盏小台灯等等，让孩子在舒适、宁

静的环境中身心愉悦的阅读。

(2)精神环境用书来装饰日常家居环境，在家

庭中营造阅读气氛，是让孩子爱上书最行之有效

的方法。

所谓“言传不如身教”，要想让孩子爱上书，

关键是大人对书的态度。假如大人只爱看电视，

很少为自己买书，更少自己去读书，那么即使孩

子拥有再多的书，要想不爱看电视而爱读书，这

唯恐是很难的事情。

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家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起闲聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的欢乐，会很自然地传导给孩子。只要让阅读成为家庭生活必不行少的一部分，何愁孩子不爱上书呢? 2、培育良好的阅读习惯

包括阅读时专注、细心，看书时一页页翻看，爱惜图书，看过后会摆放在原来的地方，等等。特殊是要让孩子养成每天看书的习惯，不论时间长短，但肯定要每天坚持。要让孩子觉得这是我每天必做的事，并且情愿做、喜爱做。天长日久，自然形成了习惯，不论多忙都会抽空看看书，这个好习惯会伴随他一生。


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3、运用正确的指导方法

① 听读启蒙法——家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文字作品，引导孩子听和看的阅读; ② 叙述提问法——家长与孩子拥坐在一起，采纳家长叙述，边提问，解释疑难，;

③ 重复叙述法——对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知力量有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发觉新的东西并渐渐达到真正的理解。

④ 讲演合一法——阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在嬉戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。⑤ 故错法——在阅读指导中，家长有意把故事情节漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法，

增加孩子的自信念;

⑥ 随机引导法——家长在日常生活中准时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。(例：孩子不想刷牙，家长就可以联系绘本里面讲的关于蛀牙的描述)

⑦ 猜猜、认认法 ——在阅读指导中让孩子观看封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名等;

⑧ 延长想象法;(假如是你，你会怎么做呢?还有什么方法呢?)

⑨ 创编情节法。(猜猜我有多爱你) 4、鼓舞孩子自主阅读

5、家长还要常常带孩子到图书馆、新华书店去，让孩子感受其中浓浓的读书的氛围，让孩

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子亲身感受到读书的乐趣。、 三、宣读丰园读书日系列活动 系列一、书香氛围营造

活动一：家长引导幼儿阅读适龄图书 活动二：利用阅读区每周公示并好书推举 活动三：幼儿自主阅读 系列二、家庭氛围营造

活动一：家长引导幼儿阅读适龄书籍 活动二：每天睡前一个好故事

活动三：依据班级好书共享活动的纸张设计，指导幼儿以图文并茂的方式记录自己对书中的故事、散文等的感悟和理解 系列三、图书漂流活动

活动一：各班搜集幼儿好书共享活动记录，


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亲自好书共享记录，及幼儿自主、同伴间、亲子间相关资料影像，制作展板

活动二：设计借阅卡，在每班的书籍上做好标志于 4月23日下午全园活动相互借阅，次周一由家长带领幼儿还至班级

活动三：与幼儿共享“图书漂流感受”

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