运用情境教学突破古诗词难点

2022-09-27 04:16:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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运用情境教学突破古诗词难点

作者:薛亚平

来源:《教育2016年第29

孔子曰:不学诗,无以言。古诗词是小学生走近古典文学的最佳启蒙教材,其中所蕴含的丰富的人文资源对提高学生的文化素养、审美情趣、价值观等都有着不可估量的作用。古人写诗与其所处时代、生活经历、文化底蕴等密切相关,所谓情以物迁,辞以情发,基于此,笔者认为古诗词教学中应致力于依情生境,引领学生想象诗句中的画面和氛围,真正地走进诗人的内心,体会诗人内心深处的情感,让古诗词的深远境界逐渐浸润学生的心灵。白居易在《与元九书》一文中说:感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义,笔者结合古诗词教学的案例作具体解读。 心灵对话

文章合为时而作,感情是诗的生命,古诗中所描摹的人、事、物、景都注入了诗人的喜怒哀乐,投射的是诗人的思想主张。因此,教者应引领学生披文入情,含英咀华,再现彼时彼地的社会情形、历史情况,让学生与诗人进行超越时空的心灵对话。

例如,南宋爱国诗人陆游的绝笔之作《示儿》,这首脍炙人口的传世名作,洋溢着诗人至死不渝的爱国情怀。学这样的诗时,鼓励学生自行搜集、整理相关历史背景,捕捉作者当时的创作心境。北宋时期,山河破碎、金兵肆虐,老百姓生活在水深火热之中,孩子们仿佛透过陆游的诗句看到了一个满目疮痍的九州。可是,单单了解诗歌的历史背景还远远不够,还须其诗,读其书,知其人。陆游青少年时代立下了上马击狂胡,下马草军书的誓愿;而立之年,因奸臣排斥而落第,仍然期望平生万里心,执戈王前驱;知天命之年,病塌之上,卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺;古稀之年,心忧金兵铁蹄下的无辜百姓,遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。带领学生阅读陆游不同时期的爱国名句,学生交流与教师讲解相结合,回望诗人跌宕起伏的一生,让学生真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望。这样,再回到《示儿》这首诗,学生与诗人的时空距离就在无形中缩短了,从心底生出与诗人相契合的心理情绪,从而实现生命灵魂与诗词文本的心灵对话。 推敲字句

情动于中,而形于言,古人写诗最讲究炼词锻句的工夫,用最凝练的语言刻画出生动的形象、深厚的意境,并借此表达内心澎湃的感情。引导学生品味关键词,体会炼词炼字之妙境,揣摩诗人的思想感情,正如叶圣陶先生所说一字未宜忽,语语悟其神

如特级教师窦桂梅老师教学《游园不值》时,紧扣住”“”“”“等几个重点字眼。由诗人贾岛推敲的千古佳话引入,解读诗题中的,了解相遇的欣喜、不遇的失落。引领学生跟随诗人轻轻,还适时引出了成语扣人心弦,扣出乘兴而来的满心期待,扣出对春


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