榜样在新时期对青少年成长的影响

2022-12-29 02:29:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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榜样在新时期对青少年成长的影响

提要：榜样是时代精神的精华。榜样能够激发人的内在潜力，激励人的奋斗激情，它有助于提升个人的精神境界，更有助于个人理想和目标的实现。进入网络时代以来，榜样的形成由过去”自上而下”的方式变成了”由下而上”。青少年时期是一个充满生机、活力，又充满矛盾的阶段，他们在选择榜样的时候，易受到功利、浮躁、短视等社会风气的影响。在人们的价值观呈多元化的今天，如何紧扣时代脉搏，与时俱进的发挥榜样的积极作用，是我们广大思想教育工作者需要不断努力探索与创新的课题。本文着重分析当今网络时代和社会转型时期青少年的成长心理，思考如何结合时代特点，科学合理地树立榜样，为青少年的身心健康发展提供有益的生活向导和学习楷模。

关键词：榜样；新时期；青少年；影响。

榜样是一种时代精神和时代特征的体现，无数古今中外的榜样激励着一代又一代年青人追求真理、完善人格、实现理想。榜样教育作为道德教育和理想教育中的一种教育形式，把抽象的道德和理想具体到了某个活生生的人物上来，从而激励人们尤其是青少年树立起学习和奋斗的目标，或者在榜样成长的经历中探索出适合自己的人生发展道路。应该说，时代赋予了榜样崇高的身影，而榜样也承担了道德和理想教育的使命。许多榜样我们都能够耳熟能详，如保尔、雷锋、赖宁、张海迪、孔繁森等，他们崇高的精神影响了一代又一代的青少年。

但我国社会进入新的历史时期后，人们的思想观念、生活方式、人生追求都发生了很大的变化。这里所说的新时期，是指信息技术迅猛发展和我国经济、社会转型的当前时期。在这个时期里，许多青少年对保尔、雷锋等以前的榜样们的形象渐渐淡化，而对比尔盖茨、杨致远、李开复、李彦宏等这些信息时代的成功者却能如数家珍，并把他们设立为自己心目中的榜样。

由此可见，随着人们主体意识的不断增强以及反思批判精神的觉醒，人们对榜样的追求有了更加多样化的选择。青少年作为成长中的个体和最大最有活力的群体，其世界观、价值观的形成会受到社会、教育、经验等诸多因素的影响。在人们的价值观呈多元化的今天，榜样对青少年的成长究竟产生怎样的影响，我们又应如何紧扣时代脉搏，与时俱进的发扬榜样教育的积极作用，是需要我们结合时代特点认真探究的新问题。

一、榜样的定义和特征

关于榜样，不同的研究人员对榜样有不同的定义，《现代汉语词典》里对榜样的解释是”值得学习的好人或好事”【1】。而彭怀祖、姜朝晖在《榜样论》一书中则把榜样定义为”榜样是在一定历史时期经组织认定，公众舆论认可和公共传媒广泛传播，体现时代精神和人民意愿，……，值得公众效仿和学习的先进典型”【2】。由此可见，榜样的特点体现在，它首先是一种时代的典型，其次它为人们提供可效仿的标准。”榜样可作为一个可靠的基础，推动青少年对自我的探索和

认识【3】”；”缺乏这样一个可靠的基础,青少年可能会出现忧虑、恐慌,并做出不成熟的自我表现【4】”。榜样拥有的两种特征使它自然而然地显现出教育和示范的作用，尤其是对青少年，榜样对他们的影响是很深刻的。

二、榜样的形成及对青少年的影响

无论是保尔、雷锋、赖宁，还是比尔盖茨、李开复，在他们所处的时代都能够符合榜样的定义，即时代的典型性和可效仿性，他们的事迹和言行都深深影响了各个时期的青少年。榜样的变更也反映了时代的变更，过去的榜样大多由国家所树立，是国家或组织为了政治或社会建设需要而塑造出来的一种”高、大、全”的形象，这些榜样能够体现出高尚的道德情操，但却往往难以接近普通群众。尤其是在当今的时代，社会自由度的增加，信息能获量的增大，以及个人主体意识的增强，使得这些人物形象只能成为道德模范的代表，却难以拥有榜样的另外一个特征，即可效仿性。对于青少年，缺失了”可效仿性”这个特征，使得榜样教育变为空洞和遥不可及的说教式教育，导致教育效果不理想。另一方面，信息社会的特性，青少年获取信息的方式已从过去的单一模式转变为多方向、多渠道、多层次和多角度获取。伴随着媒体、网络等的宣传，社会、教育、心理等诸多因素的影响，促使广大青少年寻找符合自身实际的追逐目标，这些目标进而演化成他们心目中的榜样。在当代中国，个人利益、个人发展都是人们最关心的话题。发家致富，成名成家的人成为了许多青少年心目中的榜样。青少年作为社会中最活跃、最易接受新鲜事物的群体，对认识榜样、学习榜样也有了新的看法与理解。

由此可见，在过去，榜样的设立是以一种自上而下的形式来完成的。”自上”即国家根据道德规范、意识形态、社会建设的需要来树立某种形象，并且选择具有代表性的人物作为这些抽象内容的表现物，这些人物成为了历史上的各个时期的榜样。”下”则是这些榜样所针对的影响对象，即普通民众，当然主要是青少年。在一定的历史时期内，这些榜样激励着人们万众一心、不怕困难、艰苦奋斗地进行社会主义建设，其光辉照耀了一代又一代的人。

然而，进入信息时代后，除了国家或社会”自上而下”地树立各种榜样外，榜样的出现还存在着另外一种”由下而上”的形式，他们是信息时代的成功者，或者是信息时代的受益者。这些人物同样拥有”榜样”的两个特征，即时代典型性和可模仿性。而与过去树立的榜样所不一样的是，他们中的许多人并非由国家或组织”自上而下”宣传出来的，而是由普通民众，通过网络、媒体、传闻等方式进行传播和宣扬，并得到一定范围内的多数人接受、崇拜并学习。他们或者是道德高尚者，或者是事业成功者，甚至可能只是某个领域的杰出人物。如白芳礼，他本只是天津一个平凡的老人，却因为他支教的事迹感人，在百度搜索中显示找到约十二万余篇网页，并且有大量的由普通网民所发表的分析、学习、赞美文章；又如李开复，百度搜索显示找到四百八十余万篇网页，众多学子以这位优秀的成功人士为榜样。从这些例子可以看出，相比于过去那种榜样的崇高形象，新时期的榜样更加多样化、大众化。虽然在成功的同时他们也会拥有缺点和不足，但是却不妨碍他们成为各个领域中的榜样，甚至这种不足使他们更加贴近人们的生活，使人们能够感觉到榜样是可触及和学习的。

据文献【4】公布的数年前我国社会刚进入网络时代时对南京的学生在选择榜样的调查：南京大学生选的95%的人选和南京高中生选的91%的人选都把榜样选择为”现实--理性--相对型”名人；文献【5】分析了当代中国青少年榜样教育的现状，即”榜样目标现实化，榜样价值观多元化和榜样形象偶像化”。说明了社会在进入转型和信息网络时代以后，相对于传统的榜样，社会中已涌现出了新的榜样模式。传统的偶像所表现出的完美、完善、完备的形象已不一定都能打动所有人的心扉，成为人们能够真心学习和追逐的目标。”青少年理想与现实的碰撞、价值观的迷茫更是弥漫在社会生活的各个层面。使得对人生理想、榜样界定、成功的重新定位也已不同。【6】”而对榜样界定的转变，会直接导致他们学习目标的改变。

青少年拥有一定程度的判断能力，并且由于自我意识的增强，希望能够独立思考地选择自己的人生目标，但是由于他们的社会阅历较浅，对事物的认识容易只看到现象，这些都会使他们在选择榜样时出现偏差。同时青少年也容易受到社会上急功近利现象的影响，使他们在追求奋斗目标时功利化和浮躁化。如：当今不少青少年选择的榜样人物都是热门产业中的成功人士，如IT、金融、房地产等行业，而对其他方面则较少关注。这里，一方面是由于青少年大多处于求知阶段，他们渴望未来获得成功；另一方面又是由于他们容易眼高手低，犯上浮躁和急功近利的毛病，只看到了别人成功的辉煌，看不到成功人背后付出的艰辛。他们界定的榜样往往功利性过强，因此也会导致道德影响力的不足，不利于青少年自身未来长远的发展。