浅谈绘本阅读中幼儿语言能力培养的有效策略

2023-10-07 12:52:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈绘本阅读中幼儿语言能力培养的有效策略

摘要:幼儿期是学习语言的关键期,绘本是幼儿语言表达能力培养的最好载体,选择合适的阅读材料,激发幼儿阅读活动的兴趣,各领域有机整合,正确引导幼儿投入绘本阅读活动,对幼儿的创造力、想象力、语言表达能力的培养具有重要意义。

关键词:幼儿;绘本阅读;语言表达能力;策略

培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,绘本是用图画与文字共同叙述一个故事,表达情感。绘本,画面色彩鲜艳,有丰富的内涵,能给孩子美的享受,有利于孩子创造力的培养。依托绘本阅读与幼儿展开的愉快交流,能够刺激幼儿表达和交流的欲望,促进幼儿语言表达能力的发展。在幼儿学习语言的关键期,利用绘本阅读创设语言的模仿和交流环境,对于培养幼儿的创造力、想象力、交往能力和语言表达能力有很大帮助。

一、选择合适的阅读材料,为培养幼儿语言表达能力奠基

幼儿的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让孩子感受到阅读的乐趣。

1.选择图画,色彩要鲜艳。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,图画、文字间是一种平衡的关系,相互衬托,才能营造出整个绘本的完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。而对于幼儿来说,他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响,如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小鸡过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调,无形中形成一种温馨的情感,深深的吸引孩子的注意力,从而引发了幼儿阅读的欲望。

2.选择内容,要从孩子生活实际经验出发。与幼儿生活相贴近的,幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的,内容是活生生的,幼儿经历过的。当然,教师除了唤起幼儿的已有经验,还应想方设法帮助幼儿扩展经验

如《猴子捞月》这个绘本的封面就是猴子在捞月亮,"月亮"对于孩子来说是很熟悉的,夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮,所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点,同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起,通过这个故事让幼儿明白,月亮是挂在天空中的,在水里的只不过是月亮的倒影,从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系,扩大了知识面,增长了见识。 二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣 1.阅读材料选择上的激趣

教师为幼儿提供内容丰富,数量充足,适合幼儿年龄特点阅读的绘本。并定期更换一些新图书,给予幼儿一些新的刺激,会增进其阅读兴趣。因此,在区角中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物,每天保证一定时间幼儿自由阅读,经过反复翻阅之后,他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小,为此,我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合,让幼儿把新图书带到幼儿园,和大家共同分享,并交换着观看,这样大家都能经常看到新图书,从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。 2.阅读方式上的激趣

把阅读过程变成一种游戏。如《小蝌蚪找妈妈吗》我设置这样一种场景--在一个池塘里,小蝌蚪在水中游,会想什么办法找妈妈?找妈妈的过程中都遇到了什


么问题?(让孩子自由想象地说)然后依次出示挂图,让幼儿理解故事内容。教师根据幼儿的回答及时给与补充,使幼儿加深对故事的理解,然后一起讨论:你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为,体会了被人帮助、帮助别人的快乐心情。幼儿看挂图,教师完整讲述故事后,请幼儿分角色扮演小动物对话。 三、模仿化绘本阅读,激起幼儿快乐表达的欲望

语言交流是开启心灵的钥匙。绘本阅读活动可以为幼儿创设模仿化的语言环境,激发幼儿快乐表达的欲望,让幼儿有话想说。

如在绘本《猜猜我有多爱你》的阅读活动中,配上音乐,通过讲、猜、演、说的阅读环节,在绘本爱意浓浓的语言熏陶之下,让幼儿分别扮演大兔子和小兔子,让幼儿模仿小兔子表达对亲人、对日常事务的爱意,幼儿愿意并能大胆地把爱说出来,妈妈,我爱你像天上的星星那样多”“爸爸,我爱你像银河那样大”......幼儿都争着、抢着要表达自己的爱意。

四、多样化绘本阅读,促进幼儿语言多元化发展

不同的绘本有不同的语言领域,比如《好饿的毛毛虫》成为幼儿感觉音乐奏,学会星期和一些量词用法的教学素材;《一粒种子的旅行》可以帮助幼儿认识一些植物,并积累相关植物方面的知识;《调皮的影子》会让幼儿了解日常生活中的影子的知识和相关词汇;《乌鸦面包店》可以发展幼儿的发散思维,认识不同形状好玩又好吃的面包……绘本阅读对幼儿教师要求更高,幼儿教师必须根据幼儿的实际能力,合理选择绘本,巧妙地加入音乐科学数学等相关知识和词汇,更好地利用绘本的多样化,拓展幼儿的知识面,进一步发展幼儿的口头表达和书面语言能力。

五、各领域有机整合,为幼儿绘本阅读提供手口并用的机会

幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而绘本阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中,每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真,作品中都孕育着各种各样的故事情节,利用这一点,鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品,给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意。如社会领域中,鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物,引导幼儿用图画的形式,表达自己对同伴或亲人的情感。此外,绘本阅读能力的培养还渗透在一日生活的各个环节中。如散步、参观、游玩时好看的风景,有趣的事件都可变成定格的画面,成为幼儿讲述的材料,每天教师可花些时间开展"看到什么就"游戏,培养幼儿的绘本阅读能力。

绘本阅读激发了孩子的求知欲,为孩子们提供了一个感知生活、发展自我平台,让孩子有了认识世界的窗口。绘本正以它无穷的魅力,深深的吸引着每一个孩子,让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的经典阅读,还是家庭中的亲子共读,绘本都是一种最适合低年龄孩子阅读的书籍。如果你参与其中,你和孩子们这一生一定会受益非浅!

(本文系新时期中小学家校共育立德树人研究专项课研究成果。课题序号JXGY15046




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