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咏柳的古诗仿写课文怎么写
这几天,我在观看北师大教师教育研究中心主办的“完善教育体制机制,呵护教师心灵”的研讨会,其中西安市西航小学的王老师分享了自己班学生在学习了《咏柳》这首诗后仿写小诗的精彩瞬间,我备受启发。
于是,我就开始琢磨,城里的学生能写诗,我们边远山区的学生能不能也写一首诗呢?
带着这样的思考,我设计了这样一个环节:仿《咏柳》,写小诗。 首先,我让学生们背诵了《咏柳》,回忆“咏柳”是什么意思,让他们试着写诗。
开始,学生们不知道如何去写,思维受到了限制。我指着校园里开满雪白花朵的杏树,和学校周围山坡上那一片片雪白的杏树,我们怎样赞美它们?我和学生一块写下了《咏杏花》。
在我的引导下,学生们开始试着写小诗,首先写好的是陶锦程同学,他写的诗是《咏河》,姚思佳同学写的诗是《咏桃花》,王俊豪同学写的诗是《咏草》,刘瑜萱写的诗是《咏雪》。
看着学生们写出自己对不同景物的赞美、歌颂的小诗,我被他们吸引了,他们的创造力太强了。但是,我的心中又有些许的期待,他们能否聚焦“春天杏花盛开”这一美景来写小诗呢?
带着培养学生创新思维的想法,我对此进行了复盘:咏杏花,写小诗。我首先表扬了他们先前写的小诗:“你们真让老师太意外了,太惊喜了!你们太棒了!”
学生们带着开心愉悦的心情,在我的指导下又开启了写《咏杏花》的活动。首先是刘正翔写道:“一棵两棵杏花开,三棵四棵春雨飘。五棵六棵轻轻动,七
棵八棵鸟儿鸣。”张小逸写道:“一棵两棵三四棵,春风一吹杏花开。山坡田野一片白,大地好似穿素衣。”他们的想象力太丰富了。
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