古诗格律的启蒙

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古诗格律的启蒙

作者：常理

来源：《湖南教育·B版》2017年第05期

“格”是一种样式，是形式上的东西，“律”是规律、规范。“格律”是诗的重要组成部分。掌握了诗的格律，对理解诗意、指导朗读、体会诗歌的音乐美等都有好处。笔者以小学生耳熟能详的经典古诗绝句为分析对象，初步感悟古诗的格律。 一、对偶

对偶是古诗中常见的修辞方式。在教学中，我们一般从词性上去把握对偶的规则，比如，动词对动词，名词对名词，形容词对形容词，副词对副词等。抽象的词性，对小学生来说，理解起来比较困难，这时候我们需要化抽象为具体。比如教学杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，引导孩子们去找表示数量的词，观察出“两”和“一”是数词相对；适时启发学生，比如：一个人、一头牛、一栋房子、一方天空等，引导孩子们发现“个”和“行”是量词相对。以此类推，引导孩子们发现“鸣”和“上”是动词相对，“翠”和“青”是颜色相对。 经过一番观察，孩子们慢慢发现了诗中既整齐而又有趣的句式，对对偶的认识也更加具体。孩子们将在古诗理解上更为深刻，学习起来也更为有趣。 二、平仄和押韵

诵读不但可以让古诗在孩子们幼小的心灵中不断地反刍、发酵，在潜移默化中启迪他们的智慧，促成其人格的健康成长，也可以培养他们的记忆力、理解力和想象力等，使其终身受益。

若要朗读好古诗，就要发现古诗韵律上的特点。现代汉语与古代汉语关于平仄声的定义不一样。古人将汉语声调分为平声、上声、去声、入声，而在现代汉语中，入声早已消失。人们现在习惯将平声定为“平”，而将上声、去声、入声定为“仄”。为了方便孩子们理解，教学上，一般将“|”表示仄声，“-”表示平声。

如唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》，平仄划分如下： 白日依山尽，黄河入海流。 （||--|--||-）

欲穷千里目，更上一层楼。

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