小学教师教育故事案例

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牵着蜗牛去散步



马者哨小学 岳树民

2018年4月27日，心情和天气一样骤变，气温30多度下降到10多度。没有轰隆隆的雷声，但天空却洒落着斜风和细雨。迷雾笼罩的校园，随风飘扬的五星红旗依旧鲜艳无比。坐在办公室里，老师们又开始闲言碎语，倾吐学生众多意想不到的所做所为。

段老师说，学生近期“疯狂”过度。锁门不让音乐老师上课、偷写出门条私自回家、大声咳嗽向老师示威、理直气壮说不需要老师管、夜半三更起来开阳台灯打扑克.....老师们七嘴八舌,纷纷诉说着日常教育中学生给老师出的一个又一个难题，千言万语汇成一个主题—班班有本难念的经。

岂不是么？我们班两个星期不来学校的一个学生，语文老师和我多次上门登访，使出浑身招数，孩子编织的一个又一个关于不上学的谎言让老师自叹无能。至今，家长不接电话，也不回电话。作为孩子的老师，挽救孩子理所当然是我们应尽的职责，尽管这个职责卑微到让老师失去尊严，没有台阶可上可下，但一个10多岁的孩子只有返回学校才是他正确的选择和归宿，老师宁愿相信他拒绝来学校只是他叛逆期的一种歪曲的想法，以此来幻想他会是一只知错能改的迷途羔羊。可是，孩子不来学校，孩子在家的表现，老师无法知情。老师担心在家是否会出什么意外；担心孩子一旦放任自由，心就收不回来；担心受社会风气的影响，染上一些不良习惯。可担心苍白无力得像一只断线的风筝，无法预知风筝是否能安然无恙的飞翔，是否受到风雨的阻挠，还是早已沦落到一片荒凉的废墟，成为不起眼，没有用的垃圾，等待焚烧和自灭。此刻，砰砰直跳的心，有些焦虑、烦躁、甚至恐惧，“灰飞烟灭，心灰意冷”是最真实的诠释。按捺不住，我又拨打了他家的号码，铃声响完，依然是您拨打的号码无人接听，请稍候再拨。奇怪，今天星期五，一个阴雨天，家长是带着孩子冒雨农作，还是让他躺在温暖舒适的被窝里，磕着瓜子，玩着游戏？如果猜测是事实，那么，老师和学校对孩子的劝学，无形中又筑建了一道深深的无法跨过的沟壑。因为，我4月19日下午5点30分放学到他家家访时，父亲是把孩子从床上叫起来的，孩子揉着眼睛，手机


握在手心中很紧，很紧。我问他不是要回家帮父母干活，减轻父母的劳动负担吗？你这样只会变得越来越懒惰，越来越增加家庭的负担，越来越脱离成长中的正常轨迹，好逸恶劳才是你颓废的根基和根源，他低垂着头，我在他的身上看不到一点“穷人孩子早当家”的影子。他的父亲在一旁默默的吸烟，背靠的木门吱吱发响。我纳闷，事到如今，家长还没有想起来该教育孩子吗？都说教育孩子不能用养花草的方法，一贯纵容，迁就，舍不得孩子吃苦，放在手心怕冷着，放在嘴里怕化了，如此的庇护和宠爱，会让孩子表面上生活得很幸福，但骨子里无法体验成长中奋斗味道，这样的孩子，将来长大了，怎能经受社会形形色色的诱惑与考验，怎能成为家庭、社会中一个独立的个体，尤其对一个男孩来说，不经历成长中各种挫折的沉淀与积累，今后，怎么能有作为，有担当，这跟社会流传的“男人活成女人的样子，女人扮成男人的粗蛮”有何区别？心理学家说过：一个问题孩子的背后，一定站着一个困惑、需要帮助的家长。难道仅仅因为，一个离异组建家庭，老来得子，喜上眉梢冲昏头脑，宁愿长辈受再多的累和苦，也不愿意孩子受针尖大点的委屈，于是“大洞不补，小洞不管”。还是真像父母说的，这个孩子管不得，说多了，会寻死寻活，自残自暴，要真是天生的牛脾气，父母拿他没办法，老师又敢从何下手？电视剧《阳光下的法庭》中说：法官不是象牙塔里的圣人，作为老师，又哪有象牙塔里圣人超越凡俗的气度和才华呢？何况一个心理极端的孩子，老师是无能用一个心理医生专业的策略来治疗他，让他的身心变得阳光、健康，和其他孩子一样勇敢正确面对生活、学习中的得与失。

这个中期说不想上学的孩子，能否重返校园，作为班主任，唯一能做的是不放弃，不嫌弃，坚持每个星期不厌其烦的做工作，引导他敢于正视和面对自己的现在和未来。换回他从十一、二岁开始学会理解别人一点点，学会内心装着感动、亲情和温度，学会明白现在多吃苦，是为了以后少吃苦的道理。心乱如麻，把头朝向窗外，飘飘落落的雨丝给予庄稼和农民无尽的希望，而作为一个一线的普通教育者，受张艺谋导演的《一个也不能少》的鞭笞，承受着不能让每一个孩子失学的巨大压力，我的视线里，对自己，对我选择的事业，有些许的失望和绝望。正如一场小雨和小寒，本来只是季节的一种现象和轮转，心却凉得彻底。无奈之余，想起“心若向阳，便是晴天”，勉强莞尔一笑，祈祷但愿如此。

办公室静下来了，老师们备课，批改作业，各自做着该做的工作。我打开文


档，浏览闲暇时收集的美文美篇和教育随笔故事。一篇《牵着蜗牛去散步》让我豁然开朗。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我走得很快，蜗牛尽力的爬，还是跟不上我的步伐。我抱怨，为何每次总是前进那么一点点距离？于是，我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：人家已经尽力了嘛！我生气了，拉它，扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬呀爬…...真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我察觉到一阵微风拂过，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？不是上帝叫我牵一只蜗牛去散步，而是叫一只蜗牛牵我去散步。这样一想，我们就不会时刻为难自己，和自己较真。（故事内容纯属引用）

读完故事，我掂量，家长、孩子、老师不止是上帝安排被牵的一只蜗牛，而是三只彼此牵着的蜗牛。漫长的旅途中，彼此扯着，拉着，埋怨着，受伤着，无数次的挣扎和彷徨，尽管彼此心力交瘁，但依然不能放手，必须不离不弃，搀扶着走过彼此生命中的一程又一程。

盼星盼月，我再次坐在电脑前，敲打键盘流淌指尖的文字时，时间间隔到2018年5月4日。碰巧的事情就是多，还是星期五的早晨，5月上旬的天气，像4月底一样阴雨绵绵。此情，此景，此境，一股暖流涌上心头。那个孩子，终于回心转意，和其他孩子一样再续求学的路。

孩子的教育，真的就像牵着蜗牛在散步，漫长的过程，家长和老师，只有放宽心态，慢慢来，学会做鲁迅笔下的“阿Ｑ”，才能闻到花香，听见鸟鸣，看满天亮丽的星斗。

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