小学四年级语文教案——古诗两首(惠崇春江晚景江南春)

2022-05-04 08:04:27 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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小学四年级语文教案——古诗两首（惠崇春江晚景江南春）

满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字

教学目标：1．学会本课4个生字；2．有感情地朗读课文，背诵课文，里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2． “正是河豚欲上时 ”从默写《江南春》；3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时－、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1．读了这

首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、

画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一、复习导入l．指名背诵第一首诗。2．描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1．《江南春》：江南的春天。2．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗1．自由诵读古诗。2．借助工具书，自己理解诗意。3．小组合作学习，弄懂诗意。4．检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语： “绿映红 ” “水村山郭 ” “酒旗风 ” “南朝 ” “四百八十寺 ” “楼台 ” （3）指名说说诗句的意思。5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。7．后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人

怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8．有感情地朗读这首诗，

想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9．背诵古诗四、小结两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。五、布置作业1．背诵课文。2．默写《江南春》。3．抄写生字词两遍。4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。六、板书设计教案示例二古诗两首教学目标：1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2．学习本课生字词，理解诗句的意思。3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晚

景》，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2．组内交换意见，扫除障碍。3．指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌

蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2． “正是河豚欲上时 ”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1．对照画面朗读。2．背诵古诗，想象画面。第二课时学习目标：学习第二首诗《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）复习引入1．指名背诵第一首诗。2．指名描述诗意。过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？（二）揭示课题1．解题《江南春》：江南的春天。2．介绍作者：杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。（三）自学古诗；

自主探究1．自由练习朗读古诗。2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。3．小组合作学习，弄懂诗意。4．检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语： “绿映红 ” “水村山郭 ” “酒旗风 ” “南朝 ” “四百八十寺 ” “楼台 ” （3）指名说说诗句的意思。5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？明确：抒发了作者忧国忧民之情8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9．背诵古诗（四）延伸拓展1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。2．为《江南春》完成一幅诗配画。（五）布置作业1．背诵课文。2．默写《江南春》3．为课后生字扩词。4．用自己的话说说两首诗的意思。（六）板书设计教案点评：该教学设计示例注重引导学生发挥想象，充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景，在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。