《质数和合数》教学反思

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质数和合数》教学反思

对于这堂课，我的思路是先让学生找出 1— 20

各数的因数，根据因数的个数进行分类，再引入质数和 合数的概念，认识它们的特征，最后通过反复练习判断 一个数是质数还是合数，总结判断一个数是质数还是合 数的最简便方法。（这是我的设计思路）

在课堂中，学生在找 1— 20 的因数用时过长， 有

些问题提得不科学，学生回答有困难。在教学质数、 合数的特征时没有重点强调，在练习时，难度过大，没 有坡度。对于判断一个数是质数还是合数，没有让学生 来小结。（这是课堂情况）

下课后，我就觉得有很多地方需要改进：现在 把它

写下来，作为我成长历程中的一笔。

1、 1—20 各数的因数应该让学生在家里完成 （作

为家庭作业），这样就节约时间提高了课堂效率。

2、把 1— 20 各数按因数分类，可以按很多标准 进

行分类，但老师应该指导（引导）学生把它分为只有 一个因数，只有 1 和本身两个因数，三个和三个以上的 因数这样三类。

3、不要把重点放在质数、合数、奇数、偶数之 间的

关系上以及最小的质数、合数等这些文字游戏上， 而是应把重点放在怎样根据质数、合数的特征来判断一 个数是质数，还是合数，要反复练习，练习后让学生小 结判断一个数是质数还是合数的方法。例如：根据因数 的个数来判断一个数是

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质数还是合数，一个自然数（除 0 和 1 外）最少有 1 和本身两个因数，可以不管，关键 是看这个数有没有第三个因数，怎样快速地判断有没有 第三个因数。例如除 2 外，所有的偶数是合数，只要个 位是 0 和 5 都是合数等。最后老师讲一个数让学生最多 5 秒内作出判断。

4、把质数、合数、奇数、偶数联系起来说说它 们的

联系。讲讲一些比较特殊的质数和合数，例如最小 的质数 2，最小的合数 4 等。

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