《彩墨游戏》教学随笔

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（彩墨游戏）教学随笔

这一课属于“造型·表现〞学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。〞这节课要面对的是三年级的学生，是第—次接触彩墨画，对于他们来说难度较大，本课教学设计是让学生在游戏中，进一步感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想像制造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。这也正是（美术课程总目标）所倡导的“培养学生观赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的感情和思想，激发创新精神。〞“本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力的精神〞

一、成功之处；

这学期，我依旧是把除了绘画课以外的同一类型的课〔比方手工、剪纸、彩墨等〕放在一起上，一是为了同学们打算相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于学生们深刻地实践和思考，也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪，这一做法还是很管用的。比方这一次（彩墨游戏）课中，同学们的热情很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新奇〞。画好第—张的同学，还会得到第二张纸，所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着，甚至没有时间像往常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特别出色的小作品，画得很有韵味，每次上课看见这些画，心情真是很愉悦。

二、缺乏之处：

因为考虑到减少学生的负担，让每个学生都有时机尝试，所以我替学生们打算了颜料和第二张宣纸。他们每个人只需要打算毛笔和水瓶就行，调色盘有

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的自己买了，没有的就用厚纸替代了，因为是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来替代。这一点很遗憾！

三、改良措施：

在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题，也有的出现重技法轻

,游戏活动，从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓舞学生大胆用笔用色， 综合运用技法，敢于表现，为学生提供展示的空间，让学生通过游戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨游戏中发觉根本技法，重点强调在彩墨游戏中感受乐趣，在实践中尝试和运用根本的简单技法。比方有的同学因为不熟悉笔墨的运用以及调水的多少，导致第—张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓舞他们，用心地完成第二张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件愉快的事！

我的感想：如果学生们对他所“学〞的内容，真正用心地画起来了，他们就没有工夫说话了！



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