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一年级数学优秀教学感悟随笔学好数学先
写好数字
一年级数学优秀教学感悟随笔 学好数学先写好数字 经验交流今年新接手了两个班，孩子是好的。可是由于我的疏忽，加之对低年级孩子特性把握不准确以至于让孩子失掉了写字的好习惯。
在我的观念中对于孩子的书写只要有要求就可以了。于是在刚开始我就对我的孩子们提出了严格的要求。比如在课堂作业还没有下发的时候指导学生学会用数学作业本，可能很多老师不在意孩子用惯了语文作业本，会想当然的将数学作业本按照语文作业来使用。虽然经过我的再三强调还是有的孩子愿意横着用自己的作业本，还有的孩子不理会本子上的格子，自己想怎么写便怎么写。一道加法竖式他竟能在2行里完成，当然也有的很大方用了许多格，数字都是写在横线上的。对于这些现象除了在课堂上进行指导，还必须让孩子形成用数学作业本的意识。追根溯源是对数学这么课程的认识。
于是我专门让孩子对不同的作业本进行对比，并思考作业本为什么这样设计，这样设计的原因又是什么？正所谓不但要'知其然”,“还要知其所以然"有了这样的认识大多数孩子都会正确的使用数学作业本。当然，习惯的养成不是一朝一夕的事，还需要家长的配合。
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语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。有了以上的做法，本以为可以稳坐泰山，无后顾之忧了。要求是达到了可孩子们写出的数字却一天比一天难看，无论你怎样？这又究竟是为什么呢？就在我百思不得其解时，无意间发现了配班老师的做法，我的配班老师竟能将每天写字好的评为小书法家；然后照上相片发给家长看。可别小看了这个做法，他的激励性可大了，不但激励了孩子满足了孩子的需求也激励了家长。我也试了试，很好，后来我还在作业本上写上“小书法家”的字。为了是这种机制有长效性的影响，我想让孩子每周对作业本上“小书法家”字样加以累加，若一周内每次都是小书
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2023-04-05
