小学舞蹈教育重要性

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小学舞蹈教育重要性

（一）、舞蹈教学培育学生具有高度的留意力。

教师在示范舞蹈动作，学生们必需记住它的动律、流淌路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流淌路线、节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度留意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度留意的习惯。由此及彼，当学生们在受文化课训练时，由于他留意集中对学问的理解与把握就比其他同学强，这一点在我校的学生中都可以找到有力的佐证。

一个简洁的舞蹈动作需要综合的学问和力量才能把握。而学生在学某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知人的学问和力量是后天培育的，假设你是在简单的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费劲，轻而易举。由于舞蹈具有对儿童留意力培育的功能，学生们在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度留意力的培育。 （二）、舞蹈教学增加了学生的记忆力。

学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感．没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比、舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。由于音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必需记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，假如我们的大脑能够储存简单




的信息，并常常去丰富它、运用它，我们还会那么迟钝吗？

人的力量大局部来自学问的理解与积存，而积存来自大脑的记忆，孩子们在舞蹈课上得到的这种熬炼无疑赐予了他们学习上极大的帮忙，这就是我校学生为什么成绩会优良的原因。 （三）、舞蹈教学活泼了学生的思维。

舞蹈教师要教孩子们表演小鸭舞，他问孩子们小鸭子是怎么叫的？孩子们答复：嗄、嗄、嗄，小鸭子是怎么走路的？孩子们马上用步伐学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的学问阅历对教师的提问进展加工处理，并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个常年坚持上舞蹈课的孩子，要学会许多舞蹈，从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣、小动物的舞蹈。当他不能表现教师的创意时，教师则用生活的阅历对他进展启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着教师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最终用形体表达出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开头塑造角色。这种早期的开发与熬炼对儿童的安康成长与智能的提高起到了乐观的作用

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