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别让孩子输在起跑线,0-6岁宝宝的英语启蒙小知识
1.宝宝应该什么时候开始英语启蒙
现在的孩子从小学就开始学英语,学前也有很多双语幼儿园,那么到底应该从什么时候给宝宝做英语启蒙呢?
答案当然是越早越好!
语言学习中有一个专有名词——“二语习得”,语言是一种技能而非一种知识,要想真正的掌握语言技能,学习语言应该从“学得”向“习得”转变,培养语言的母语思维。二语习得论中把语言知识氛围显性知识和隐性知识:
显性知识是知道是什么,konw what,我们在书本上学到的知识都是显性知识 隐性知识是知道怎样做,konw how,指经验,能力,例如骑车、游泳等技能
区别在于二者处于大脑的不同分区,知识和能力储存在大脑的不同分区,比如电影里有人的脑袋撞了失忆了,不记得自己是谁,但是还会说话,因为他大脑的知识区坏了,但是语言区还是好的。
对显性知识的处理需要付出努力,对隐形知识的处理是自动化的,就像我们学习外语,虽然认识单词,但是和外国人交流还是要费劲儿思考,母语是隐性知识,张嘴就来,不用思考。
显性知识是有意识地,主动地,隐形知识是无意识的,凭经验自动习得,在课堂上的学习是有意识地,属于学得,在日常对话交流中的学习是无意识的,属于习得。
隐形知识的学习不受智力影响,智商不高的孩子照样会说母语,外语学习如果趁早不需要高智商,所以对于孩子英语的学习启蒙,越早越好!
别让孩子输在起跑线,0-6岁宝宝的英语启蒙小知识 2.如何让孩子“习得”英语?
首先我们要树立一种观念,对于语言学习,无意识的输入成果大于有意识地学习。
习得是无意识的吸收,是一种隐形的学习,孩子的关注点,只是语言的“意思”,他听的和看的,是语言所传达的信息,而不太关注语言的结构和词汇。通常严格意义上的二语习得发生在目标语环境中,比如一个从中国移民到美国的小孩,每天处于英语的自然交流找那个,他会习得第二语言,这个自然环境有四个特点:真实语境,交际需要,大量接触,交流互动,能否习得的重要条件就是能否模拟这个环境。 所以,家长在日常生活的真实语境中跟孩子用英语对话,找机会让孩子用英语对话,看原汁原味的英语电影和动画片,听英语故事或歌曲,自由阅读英语书籍,大量听读,没有学习任务,没有考核,孩子就可以做到习得。但是如果家长把看英语电影当成一种学习任务,要求孩子一句一句的跟读,就不是习得而是一种有目的、有意识、比较枯燥的学得。这里提醒家长注意,习得是无意识的获取,效果更好,也更适合低龄儿童。
别让孩子输在起跑线,0-6岁宝宝的英语启蒙小知识 3.英语启蒙的第一步是什么?
答案是大量的输入,“听、说、读、写”顺序不容颠覆。
“二语习得论”的重要观点是先大量听,获得必要的输入,在儿童阶段尤其应该如此。英语启蒙是“英语声音的启蒙”,首先要建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说,就是要建立“声音”与“图像”或“情境”的直接对应关系,这种对应关系不借助于文字。对应的越好,英语就会越流利。就像小孩儿出生之后只会哇哇大哭,但是怎么学会开口说话的呢?就是在宝宝出生以后,妈妈会一直温柔的对他说,叫妈妈,叫妈妈,久而久之,他就会把妈妈这个声音和妈妈这个图像对应起来,突然有一天,宝宝就开口叫妈妈了,当然也会有出错的时候,比如小朋友刚学说话的时候,会把哥哥叫成de de,把乌龟说成wu dui,这都是很正
常的,我们会在不断地重复过程中重铸,小朋友自然会掌握正确的说法。就是通过这样的方式建立声音和图像的对应关系,形成条件反射,慢慢就算掌握了一门语言,学习英语也应该按照同样的逻辑。 4.语言输入最关键的是什么? 大量、有兴趣、有意义!
大量的接触和运用是关键,而且需要一定时期内集中的时间投入,习得没有捷径,唯有大量坚持接触,要为孩子准备大量泛听和泛读的材料。
有意义和有兴趣,孩子必须要对习得的材料感兴趣,能听得懂,看得懂,知道说的是什么,愿意在听或者读下去,孩子用情感判断什么有意义,这两种信息在大脑中被分别存储,有意义的东西不需要反复背诵,就能够被重新回忆起来,但如果孩子的情感判定没意思,就像有个过滤器,把信息挡住了,进不去。学龄儿童的注意力只有15分钟,如果情绪让大脑抵制强加于它的无意义的东西,那么吸收就可想而知了。所以,情感最终影响语言习得的效果。
5.经过一段时间的启蒙孩子还是不开口说怎么办? 首先我们要理解孩子的沉默期,并尊重沉默期。
英国教学法专家Palmer认为:“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”这个酝酿阶段就是沉默期,在这个沉默期内外界的语言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识,然后逐步唤醒大脑中的语言信息,这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段,当这种准备积累到一定程度,在外界交际环境的作用下,儿童才开始理解和说出大量的话语,很多家长在孩子开始学习说话的时候都经历过这个阶段,在很长一段时间的沉默后,儿童仿佛在某一天突然就会说了很多话。
所以家长要对沉默期有耐心,启蒙阶段不要着急让孩子说英语,英语“说”的能力要比“听”来的慢得多,而且他是自然到来的,听得多了,孩子自然就会说了。 6.习得语言的关键期是什么时候? 答案是7岁以前。
华盛顿大学脑科学研究中心主任——Patricia K.Kuhl经过研究发现,婴儿有着天才的语言能力,完全有可能同时习得两门语言。婴儿和孩子是语言天才直到7岁,然后语言系统会呈下降趋势。青春期后,语言能力衰退。
另外还有一组实验,测试日本东京和美国西雅图的婴儿,让他们听ra和la的发音,这两个发音在英文里很重要,在日语里却没有。对于6到8个月的婴儿,他们的测试结果完全相似,敏感度一样,2个月后却产生明显变化,在美国的婴儿掌握这些发音比较好,在日本的婴儿却差很多,但是这两组的婴儿均蓄势待发的要学习语言。研究表明婴儿对统计非常敏感,而日语和英语的声音统计非常不同的,英语有很多ra和la,日语却没有,婴儿越来越听不见就变成了单一的语言者。
因此,越早开始接触第二外语,辨音能力就越强,对发音标准的促进作用越大,更容易成为双语者。 7.儿童学习外语的优势 母语负迁移较少。
母语负迁移是指在学习一门第二语言初期,遇到和母语相似的地方会学的比较快,叫做正迁移,而到学习第二语言的高级阶段,和母语差距较大的地方会学的比较快,叫做负迁移。在第二语言学习中,母语迁移是不可避免的,儿童学习外语的优势在于:儿童的母语没有根深蒂固,在自然语境中习得第二语言时,负迁移现象很少,这意味着儿童学习外语,不太会有成人那种“Chinglish”(中式英语)的毛病。
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