何为研究生,又何为研究生学习？

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何为研究生，又何为研究生学习？

在研究生正式学习之前，并没有真正思考过“什么是’研究生”？“这个问题。自己选择读研究生的原因也很简单，就是想通过这样一个机会和平台，多学一些知识，丰富和深化自己的知识结构，并在以后的学习工作中能进行实践，实现自己理想的生活。

而当我走进上师大的第一天起，看到来自全国各地那么多优秀的同学时，我在心里已经开始默默的思考这个问题了。

学习不是一件简单的事情，而研究生的学习更加是。就像李克东教授谈什么是研究生时说的那样，研究生首先是学习如何研究，并为研究而学习，在研究中学习，最终回归到学习为了研究。语言简练但句句在理。

研究生的学习很大的区别与本科学习，首先我们更加注重知识结构的培养，在这个过程中，需要我们学习和积累各方面的知识，做到知识面尽可能的丰富。这个过程已经无形的培养了我们查阅资料，选择有用的知识等等的能力，为我们知识结构的形成打下了重要的基础。所以，在发现中学习不仅能获得知识的量，更重要的是加强了所获知识的质。

共同体中心环境是有效的学习环境，协作学习在研究生学习中显得格外的重要。因为个人的能力总是有限的，直接学习并不能充分的满足我们的需要，通过间接学习我们不仅可以获得自己不知道的知识，也可以把他人的知识作为一面镜子进行参考和反思，从而获得自身知识的提高和深化。在学习共同体中，我们应该做到乐于“分享“，而不是狭隘的把知识占为己有，只有在分享中才能获得更多意想不到的收获。

当然，只有在学习中不断的进行反馈才能做到知识结构的深化，反馈是有效学习的核心，也是我们在这个阶段需要不断践行的东西。马尔科姆格拉德威尔在2009NECC年会的开幕式上也说到，及时和有针对性的反馈意见对创建有意义的学习环境是非常重要的。因此我们需要花大量的时间征集反馈意见，不仅仅如此，我们还需要对这些意见进行评判，对结果进行评估，进而寻求改善的方法。如此循序渐进，才会进步。下面是今年NECC的发展势态报道，你可以了解目前国外教育技术领域人们关心的趋势：

研究生学习就是在发现中学习，积累各方面有用的知识；在学习中进行知识的分享，丰富知识面；在分享中反思不足，并对自身知识结构进行深化。

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