《画杨桃》第二课时教学设计

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《画杨桃》第二课时教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段.

2、正确明白得课文的内容,明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果.

3、学习发觉与明白得重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的适应.

一、导入新课

这节课我们连续学习第5课齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的要紧内容。请同学们翻开书快速扫瞄课文，边读边想：课文要紧写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有如何样的看法。请同学们自学课文。能够选择自己喜爱的人物内容进行学习。并采纳联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的明白得和体会。请大伙儿自学。

二、自学汇报

1、当学生汇报到“我”画杨桃的内容时，说一说“我”是如何样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得专门准确“的内容进行分析。）老师问：小作者什么缘故如此画？生答：因为父亲对他要求专门严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想因此，画走了样。（板书：叮嘱）你能说一说你是如何样明白得父亲的话的？教师提示：你能举例子说说如何叫“想因此”？

过渡：小作者正是牢记父亲的话，因此把杨桃画成了五角星，那么如何样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜爱哪个人物的内容请汇报。

2当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话。

出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读明白了哪句话？学生汇报。

学生讲到“提起杨桃，大伙儿都专门熟悉。然而，看的角度不同，杨桃的模样也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是如此，老师拿


出一个杨桃让学生从不同角度观看，说一说你看到的杨桃是什么样的？什么缘故同样的一个杨桃大伙儿看到的却不一样呢？刚才同学们明白得的专门好。你还明白得了哪句话。

学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话，说的时候最好要有一个前提。

用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话专门淳朴但说明了一个深刻的道理。那么应该如何样读老师的话？“和颜悦色”是什么意思。请大伙儿用如此的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的情形。大伙儿读的专门好那么你能用最短的时刻把这段话背下来吗。给时刻背诵。

3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，什么缘故不喜爱那个内容呢？学生说明理由（教师板书：嘲笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有如何样的表现，内心又会想些什么？练习说一说。同学们说的专门好，当时小作者内心是专门难受。读到这你想对这些同学说些什么？小作者听了你的话一定会快乐的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育，他的话不仅教育了小作者，也教育了同学们，这种教育用课文中一个词概括是什么“教诲”（板书：教诲）因此正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”一起读最后一段，请大伙儿快速把这一段背下来。

过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃如此的情况。请你把如此的事讲给同学听一听。通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大伙儿预备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。

小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大伙儿一起分享，老师读自己写的话。


当别人的方法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。

三、实践练习：

1、当作者看到同学们的反应后，他有如何样的表现，内心会想些什么？ 2、你喜爱文中的老师吗,什么缘故?

3、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。

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