小学语文教学随笔 我的课堂教学小故事

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小学语文教学随笔 我的课堂教学小故事

在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效，甚至大局部学生的注意力都不能集中，有小声说话的、游玩小东西的、有抠手指玩的……

面对这些情况，我非常烦闷。后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。是不是我设计打算的课有问题？我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗？我有随时跟着学生的思维、学生的感情在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？

一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改良。渐渐的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来搜集资料，打算下一节课。

我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵敏便通的时间和时机。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有打算的题外话，比方依据当时的状况，当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生，谈谈我自己的经历，讲讲我的童年，我的生活等等。有时则是选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了，故事往往都不长，有动物界的，有人类的，有远古的，有身边的，但他们喜欢在小小的故事中去思索，去反复回味，去学会成长。而我发觉这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。

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生活也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，接近本质，你才会发觉自己原来也可以轻松自如，潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发觉每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。

原来得到这一切其实并不难，只要你用心去观察，用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长，很好的收获！

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