浅谈教师的教学语言

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浅谈教师的教学语言

语言作为人类社会交际工具的系统符号，历来被人们所重视。有个谜语说：“它不是蜜，却能够粘住一切”，这个能够粘住一功的东西就是语言。高尔基曾说：“语言是一切事物和思想的衣裳”。又有谁不使用语言而生活、工作和学习呢？那么主要靠语言“传道、授业、解惑”的教师，掌握使用语言技巧，尤显得十分重要。

第一、教师的教学语言要准确、精练。首先教师在讲课时，要准确地使用概念，科学地作出判断，合乎逻辑地实行推理。只有这样，学生才能沿着教师的思路积极实行思维，并在记忆的荧光屏上留下深深的印记。假如教师在课堂上语言拖泥带水，病句丛生，不但影响学生掌握知识，而且还会把不良的使用语言习惯传染给学生。所以，教师在课堂上要以准确的语言传道、授业、解惑。

第二、教师的教学语言要鲜明、生动。鲜明生动的教学语言能给学生传递准确无误的教学信息。还能给学生莫大的愉悦和美的享受，还能较好地发掘和拓展学生的思维空间，取得理想的教学效果。为了使教学语言鲜明、生动，教师在教学中要重视借助直观教具、信息媒体、实验演示等手段来给学生传授知识和技能。要将抽象的概念、原则、定理具体化、形象化、使学生从教师生动形象的教学语言中理解抽象的道理。所以，教师在课堂上应尽量做到语气亲切、自然、和蔼，以此来启迪学生的智慧，激发学生的情趣，打动学生的心灵，调动学生的积极性，提升学生的学习效率。

第三、教师的教学语言要寓于教育性和启发性。教师在对学生


讲课时，必须选择恰当的语言去点燃学生心灵之火、拨动学生思维的琴弦并激起学生求知渴望。这就要求老师要有专业知识，理解学生实际，在教学语言中考虑教育意义，用语言启迪学生智慧，用词要浅显易懂、系统严密、含义深刻，使学生通过老师的教学语言获得知识、拓宽视野、增长才干，提升口头表达水平。

第四、教师的教学语言要有节奏感和鼓励性。平谈无味的语言，使学生昏昏欲睡，“连发射击”的语言使学生没有思考的余地，所以我认为教师的教学语言应有抑扬顿挫，缓急适度，关键处有重音、重点处有反复、笔记处有速度，并配以板书和手势，这样才能达到以声传情、以情动人。

总之，教师的教学语言是营养能够滋润学生，是书籍可升华学生，是烈火能够熔化学生，是工匠能够改造学生，是支柱能够坚强学生，是警钟能够启迪学生，是号声能够激励学生。

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