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《Python算术运算符》教学设计
课 题 课时
1
Python算术运算符
班级
初一 班
科目 教师
信息技术
理解运算符的意义 算术运算在程序中的应用
知识目标： 熟悉运算符的运算顺序
德育目标： 严谨的逻辑思维能力 教学重点 教学难点 教学媒体 教学过程
一、复习回顾 输出语句print
算术运算在程序中的应用 取整，取模运算的应用 多媒体广播
内容设计
师生活动 提问 纠正
了解运算符
设计意图 巩固旧知识，利于
print（“语文成绩 ”，yuwen） 在屏幕上字符和变量值 逗号 分隔 2、输入语句 input()
运行程序时从键盘输入整数并赋值给变量c c=int(input())
请学生到黑板书写，加强记忆
据情况强调或新课应用
学生读，写，
二、导入新课 数学上都学习了哪些算术运算？
了解概念 他们的运算顺序是什么？ 提出问题
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熟悉程序中运算符的写法
读程序 写结果 编写程序
1、程序设计里的算术运算符：
假设设置了两个变量a=10 b=21 运算
描述
符
两个数据相加
+ -
或减
两个数据相乘
* /
或除 **
实例
理解概念 读，
语句方法 程序
小组讨论
假设设置了两个变量a=10 b=21 运算
描述
符
取模运算，返回两个
%
数据相除的余数 取整，返回两个数据
//
相除的商的整数部分
实例 b%a
得到结果1 b//a
得到结果2
了解概念便于学习 作用， 理解运行阅读程序 理解思路
逐步深入
a+b得 31 a-b得 -11 a*b得210 b/a得到结果2.1 a**b得到10的21次
幂运算（乘方）
方
2、算术运算的应用 例1读程序，写结果
从键盘输入三个整数，存入变量a,b,c, 计算表达式（a+b）*c， a=int(input()) b=int(input( )) c=int(input( )) d=(a+b)*c
print(d) 2↙ 3↙ 4↙
提出两个新的运算符
请同学逐行解理解语句
教师引导编写步骤
上机调试运行锻炼思维
根据例1的提 示，尝试编写 程序
教师分析 提示
学生合作，一个出题，一个解答写到学案上 例如 123//10 得12 123%100 得 3
例2 从键盘输入整数被除数和除数，求整数商和余学生先在学案数。文件名 liti2 上编写 （教师从变量命名，取整，取余运算给予提示）
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课堂练习
巩固提高
课堂小结
课堂练习1 与圆有关的计算 文件名：lianxi1 输入圆的半径（实数），计算圆的周长和面积 教师巡回检查圆周率取值3,14
讲解 批阅
先请学生提示 圆周长 和面积公式
课堂练习2 计算平均分 文件名：lianxi2
已知某班有男同学x人，女同学y位，男生的平均教师巡回检查分是87分，女生的平均分是85分，求全班同学的批阅 总平均分？
请学生分析数学计算方法
提高题：文件名：lianxi3
输入一个三位数，然后把这个三位数反向输出例如
输入258，输出852 提示：
利用取整、取余算法，算出三位数的每一位数字
学习了哪些算术运算符 运算顺序是 怎样能输出后不换行
学生回答
分析总结 练习提高
分析总结 练习提高
加深记忆
记录评价 课堂总结 课后作业 下课准备 课后记
展示成果
整理笔记，再读学案，完善练习
总结提高 培养良好习惯。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6c1dd73e753231126edb6f1aff00bed5b8f37358.html
2022-07-11
