夸父逐日

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编写时间 2014.03.03 执行时间 3.05主备人邓崇宇 执教者 邓崇宇 总序第59个教案



课题

夸父追日

共 1 课时

课型

第 1 课时

新授

教

1、能概括故事的主要内容，体会神话传说的神奇。 学

2、交流从故事中得到的收获；感受夸父的执着、奉献精神。 目

3、培养独立阅读能力。 标

重点

交流从故事中得到的收获；感受夸父的执着、奉献精神 难点

教学

采用自主、合作、探究的学习方式 策略

教 学 活 动

一、导入：闭眼30秒体会黑暗，让学生说说在 30秒的黑暗中的感觉。有个部落特别奇怪。黑夜比白天长的多，人们大部分时间只能生活在黑暗之中。所以他们这样想：“我们不喜欢黑暗，我们喜欢光明！”他是谁？板书：“夸父”。他还作出了一个惊人的决定：“夸父与日逐走”，他要做什么？板书：“追日” 二、静静地默读课文，感知大意

１、学生默读文章。要求把课文读正确、读流利，想想他是怎么追太阳的？结果又怎么样？

２、指导学生把“起因、经过、结果”三个问题连起来，就是文章的主要内容。先让个别学生说说，再全班同桌上下桌之间相互说说，最后再让个别学生说说。 ３、检查生字词：让学生指出自己不会读的那个词，再让会的学生来教他读直到全班会读。

三、体会神奇，举一反三

快速浏览全文，划出让你感到特别不可思议的语句。 1、交流：

出示句子一：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快） ⑵抓“一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。教师示范“旁注：神速（真牛）” ⑶用了什么手法让我们感到他的神速。（比喻、夸张、想象）

2、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？用刚才的方法来再来体会和写出自己感受到神奇的词语。 同时出示句子二、三、四

课前、课中反思





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句子二：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

句子四：昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。 让学生先自由地写出自己气感爱，再与同学交流，最后在全班交流自己的习得。 四、体会夸父精神

夸父道渴而死，你认为他失败吗?

1、他给我们后人留下了什么？学生说了以后，让学生板书出“永不放弃、坚持不懈”等词。 2、现实在的夸父：

补充材料：爱迪，世闻名的发明家。20岁出头开始研究电灯，历时10余年，他先后选用了竹棉、石墨、钽„„等等上千种不同物质作灯丝材料进行试验，时常通霄达旦，有一次他和助手们竟连续工作5昼夜。1879年爱迪生用碳丝作为白炽灯丝，并点燃40小时。

2、周恩来，我们的好总理；一切为人民服务的雷锋等等。

3、我们身边为了理想，为了目标“永不放弃、坚持不懈”的人。 五、体会古文的凝炼，读读原文

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 六 布置作业







课后反思





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