广播电视的社会功能和影响

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广播电视的社会功能和影响

1、广播电视对当代政治的影响

“报道即存在”。本拉登利用半岛电视台发布信息、美国总统布什、英国首相布莱尔、古巴总统卡斯特罗住院期间每天向外发布治疗进展的信息； 2、电视对文化传播的影响

从文化发展的意义上说，电视传播是文化传播的革命性变化，电视文化对人们的影响已经远远超过了当今其它任何文化形态。电视成为改造社会的一种全新的文化力量。纵观人类传播发展史，电视所发挥的巨大作用、所产生的深刻影响，或许只有550年以前约翰内斯•谷登堡发明的印刷机可以与之媲美。

现代大众传媒的迅猛发展改变了知识生产、传播的格局，现代大众媒体的勃兴改写了知识传播被学校垄断的体制。在大众传媒时代，大众媒体分担了学院的知识传播功能。一个典型的范例就是易中天教授在央视“百佳讲坛”摆场子，说三国，娓娓动听，在最短的时间内达到白热化，名利双收。电视和易中天联手打造的这个文化奇观，引发了不少争议。之前在电视上说古道今的余秋雨、刘心武、王鲁湘，还有不久前在凤凰卫视上开讲的李敖，也都不同程度地遭到种种褒贬。

有人批评易中天媚俗，认为学者应该坚守精英立场，不能向大众一味地投怀送抱，有失斯文。知识分子介入媒体和社会，本是无可非议的。知识生产者不仅要关注知识生产，还要关注知识的传播和社会效果。介入媒体、关注社会本来就是知识分子的应有之职。但问题是以怎样的方式来“媚俗”。我们不赞成完全脑体倒挂式的媚俗，仅仅向社会知识下限看齐的媚俗是不可取的。“易中天现象”提醒我们，知识精英必须思考如何将自己生产的知识转化为社会需要的东西。过于“城堡”化的知识生产只会把自己推到社会的反面，被社会所误解。但在知识堡垒和学院体制根深蒂固的今天，如何解决这些问题呢?这需要整个知识共同体来思考和解决。 陈丹青在今年5月看过一集易中天的《品三国》节目后，说很佩服！30分钟谈话节目容量很大，话一出口不能改，比写文章难多了，何况是专栏，连续讲，非常难。易先生高度专业，没有废话，可听性甚高。惟一的缺点是语速慢了一点，并仍有报告腔的残余。学生告诉我这档节目大受欢迎，我很高兴。中国学者早该利用媒体传播各种知识和思想，这样的节目不是太多，而是太少了。他认为，孔子要是活到今天，绝对霸占电视台；胡适、鲁迅、陈独秀活到今天，坦然上电视。 在美国，在法国，很多知识分子的光彩，也被电视放大了很多倍。美国很多一流学者教授都在电视上长篇大论。在英国，用电视来“布道”的知识分子，其耀眼程度，可以把人气旺盛的美女和肥皂剧比下去，他们的著作可以作为圣诞礼物，进入千家万户。具备了表演天赋的妇产科医生温斯顿，甚至受到孩子们的拥戴。 二战前后欧美一流知识分子、艺术家、学者，都曾经高度重视媒体。譬如大诗人庞德、大哲学家萨特和西蒙娜•德•波伏瓦、大学者约翰•伯格、大哲学家及思想








史家以赛亚•伯林等等，均深度涉入公众媒体，不仅利用，那还是他们在事业盛期或晚年的重要工作。萨特失明衰老后，放弃写作，全力主持电视节目，向全国和全欧洲人民说话，一说就说了10年。约翰•伯格在BBC主持多年系列节目，几乎影响到70年代后的欧美文化形态。他的《观看之道》在中国是极小众的美学与文化研究丛书，可在当时却是英国大众定期观看的电视节目。

转型中的社会与知识分子没有必要拒绝媒体。大家不去塑造媒体，就必定要被媒体所塑造，这是不言而喻的。 3、广播电视对青少年的影响

威尔伯•施拉姆在《电视对儿童生活的影响》一书中指出：电视基本上占据了儿童的早期生活。他们调查发现，2—5岁的美国儿童每天看电视的时间为3．8小时，6—11岁的儿童为3．6个小时；据《中国青年报》载，我国中小学生最经常的课外活动是看电视，多数孩子每天看电视时间达100分钟。这就是说，儿童受电视教育的时间比受学校教育的时间长。大量数据表明，电视和网络是当前影响儿童和青少年的最主要的大众传媒，社会学家已把大众传媒视为除家庭、学校、同辈群体之外的“第四种教育力量”。

当前大众传媒存在着许多问题，其中与教育关系最密切的有两个方面：第一是大众传媒所宣传的参照系过多甚至混乱，导致儿童的榜样群体多元化，儿童在社会学习和社会参与方面反而无所适从；第二是大众传媒的“教育功能缺失”。从广义而言，我们可以把所有的电视都看作是“教育电视”，但是电视在体现教育的功能和价值方面，则往往与学校、家庭甚至社会主流文化相冲突、相背离。从某种角度说，电视削弱了父母和学校的影响力。

霍夫兰等人根据多次实验，在《传播与劝服》和《个性与劝服可能性》等著作中得出这样的结论：想象力丰富，对周围事情比较敏感的人，较容易被人劝服、接受影响。这恰好符合儿童的特点。从社会化的环境条件来看，早期社会化受到来自多方面环境因素的影响，如家庭、学校、邻居和同龄群体等，而随着现代大众传播媒介的发展，电视、书报、杂志对儿童和青少年的影响越来越大。

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