中职老年护理学校本教材的开发与研究

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《中职老年护理学校本教材的开发与研究》，欢迎阅读！

中职老年护理学校本教材的开发与研究

作者：张欣宇

来源：《赢未来》 2019年第2期



张欣宇



（阜阳技师学院 安徽阜阳 236000）

摘要:为适应新课改需要，满足职业教育和学生就业的实际需求，中职学校自主开发校本教材势在必行。本文以中职养老护理校本教材开发的实践为依据,从教材开发的必要性、校本教材开发的现状、校本教材建设的理念和建设过程四个方面，展开论述，以期为养老护理专业校本教材建设提供范本，也为中职学校其他专业教材建设提供参考。

关键词:中等职业教育;养老护理;校本教材



人口老龄化是20世纪以来世界性社会发展的重大事件自1999年我国步入老龄化社会，我国老年人口数量大、增长快，并且伴随着高龄化、空巢化、失能化、少子化的特点。据预测，21世纪中叶我国老年人口数量将达到峰值，将超过4亿。老龄人口老龄化发展迅速，社会迫切需要大量优秀的养老护理人员，而传统中职养老护理教材已无法满足学校教育教学的需求。本文论如何开发出“因地制宜”、“因材施教”的老年护理校本教材探讨如下:

一、中职老年护理校本教材开发的必要性

（一）传统教材普遍存在"繁、难、旧”

现在的中职养老护理教材绝大部分是高职高专教材的浓缩，不能适应中职教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向和以能力为本位的指导思想。中职的学生参差不齐，差异性很大，有不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求，面对“高深莫测”的教材，许多学生既听不懂也学不会，久而久之就产生逆反心理,厌倦学习。而中职护理专业教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养实用型护理人才的重要任务。这就要求各职业学校根据当地社会经济、科技发展的实际情况以及行业、企业的现实需要，结合本校的传统与优势，开发出适合本地区的中职养老护理校本教材。

（二）是促进教师成长,提升教师专业能力的需要

学校校本教材的开发是为了解决本校专业教学工作中出现的问题，而开发校本教材的价值就体现在能否其运用于专业课教学当中。中职老年护理校本教材的研发素材主要来源于教师的多年在校教学经验与对护理行业的多年了解，这两方面使需要教师经过长时间的教学经验与实践研究才能得到的。中职老年护理校本教材的研发需要护理专业课教师，对相关老年护理专业知识进行大量的深入研究，并结合本校学生的基础知识水平，在长期的护理教学工作中不断对其进行改进。在这个过程中，需要护理专业的教师不断地提高自身的教学水平，加强自身专业知识能力，才能更好地为学生编写出高水准校本教材。

二、校本教材开发的现状


（一）教材编写粗糙

目前多数的中职老年护理校本教材多是由不同版本或是高职教材拼凑而成，容易造成教材内容的逻辑不通或是内容出现重复的现象。在教材编写的过程中，使用的语言与教材章节链接方面都缺乏严谨性，教材中的知识点出现张冠李戴的现象。同时，校本教材在编写完成后，缺乏严格审核和校对，也使教材出现大量错别字，甚至一些专业词汇出现错误的现象；教材还存在一些图文表达内容不相符的现象，不仅使学生在阅读时理解困难，更给学生提供错误的专业信息，造成学生在以后的工作中，出现严重的危害。教材编写的粗糙缺乏严谨性、科学性与权威性，学生在学习阅读的过程中，对编写的教材抱有怀疑的态度，及影响学生的学习情绪，也影响学生的专业水平。

（二）教材缺乏针对性

现有的中职老年护理校本教材多出现脱离学校实际，在编写的过程中，编写教师闭门造成，在教材编写前也没有做好前期的调查准备工作，不了解现阶段医院或是社区门诊等医疗单位的实际用人需求是怎么样的，没有对养老护理岗位的职业需求与知识技能做充分地调研。使学生在毕业后的工作中，无法顺利的接手岗位工作。与此同时，大部分的护理校本教材多是以综合性护理作为编写内容，虽然保证学生对护理工作的全面了解，却也抑制了学生在某一方面专业护理中专业知识与技能的学习。再者，部分教师在对养老护理校本教材的编写中，忽略了学校的实际情况，没有考虑学校自身的教学条件、师资力量与学生情况。这些因素也将直接影响理论教学与实践教学。

（三）教材版本较为落后

近年来，国家对中职老年护理教材开发建设的理论研究较少。对中职养老校本教材建设的投入较低，使得中职养老护理专业学科没有统一的教材编写标准。我国现处于快速老龄化的社会，而中职养老护理专业的教材却处于落后的阶段，缺乏职教特色，教材的更新缓慢，无法跟上社会发展的步伐对养老护理教材做到及时地调整。

三、校本教材建设的理念

校本教材是课程改革的重要步骤。所谓校本教材，就是指以学校的师资力量为主体，以更加有效地完成课程改革为方向，以完成学生的课程教育为目的，学校和教师共同对教学内容进行研究、因地制宜的开发和制定出的教材。同时中职的校本教材与普通高校的校本教材还有所差别，随着地方经济和社会的不断发展，社会对高素质劳动者的需求越来越明显，对中职生的需求也随之不断提升，中职教育教育改革也随着提上了日程。以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本、以人为本的教育思想，将成为中职教学改革的方向，改革更注重学生职业素质的培养、创新精神的培养、实践能力的培养，开发与中职课程紧密相关的校本教材研究势在必行。本文研究的中职老年护理校本教材在教材内容体系、学生知识能力考核方面，均做了新的尝试，努力满足中职学生的知识吸收及护理单位对实用型人才的需求。

四、校本教材的编写

（一）教材编写的原则

校本教材的模块的教学内容要教材的内容应满足学生的需要，编写要系统有条理，各个模块的教学时数要与指定的课程标准一致。同时，教材内容要具有典范性，能激发学生的求知欲，对学生的品德修养和职业素养有一定的影响。最后，教材在考虑学生职业学习的现状的基础上，要注意为学生设计好职业综合实践活动内容。


（二）教材编写内容

校本教材应该充分吸收了这些改革思想，根据教学任务及采用项目教学法要求，在编写过程中内容避免松散凌乱，力求系统集中，便于学生系统掌握与实践实用职业知识与技能。

教师在对校本教材编写时，首先要对教学大纲做出拟定。教材课程内容需要包含着老年护理基本知识、专业技能培养与思想教育三个部分。围绕这三点内容，在教材大纲的指导下，遵循编写原则，进行教材内容的编写。具体内容可包括：老年护理概述、老年护理基本技能、老年常见健康问题的护理、家庭老年护理、老年慢性疾病的护理、老年心理护理等。在教材的编写中，要以技能为主线，注重职业化需求。教材在编写中，要由简及难、图文并茂，帮助学生在学习过程中能够能好的理解教学知识，完成学习内容。

（三）考核评价

校本教材的考核评价应该遵循如下原则：一、评价主体多元化的原则，即他人评价、自我评价与相互评价这三种评价相结合；二、评价内容全面性的原则，对学生进行基础知识与基本技能评价和情感态度与价值观的评价；三、评价方法多样性原则，教师课堂上重视对学生进行课堂表现评价，学习结束考试考核评价；四、评价过程发展性原则，多去关注学生的进步及时给予恰当的评价，帮助学生树立自信心。

校本教材的开发与研究的目的是为了能够帮助学生更好、更快速地适应以后的工作环境。同时，中职学校在对校本教材的开发与研究中，要符合现代化社会的发展与专业的需求，使校本教材能够形成一套适合行业需求、完善学校教学、适合学生特点并顺应社会经济发展的中职老年护理校本教材，从而提高学校的教学质量。

参考文献：

[1]谢少琴.以就业为导向的护理专业校本教材开发与应用探析[J].广东职业技术教育与研究,2016(03):131-133.

[2]梁党.基于工作过程的护理学基础校本教材的开发与研究[J].卫生职业教育,2015,33(11):125-126.

[3]杨松梓.关于中等职业学校校本教材开发的思考[J].天津职业院校联合学报,2015,17(03):6-8+20.

【作者简介：张欣宇（1984.5－）女，籍贯：安徽亳州，讲师，硕士，老年护理】

本文来源：https://www.wddqxz.cn/6bcb233f4228915f804d2b160b4e767f5bcf80be.html