教育的二十四条金科玉律

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教育的二十四条金科玉律（转）

1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励和唤醒。——第斯多惠

3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

4、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知 7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，


这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

10、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困,然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

12、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 13、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

14、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士 15、没有爱就没有教育。—— 苏霍姆林斯基

16、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ——杜兰特

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