四年级选读课文《麻雀》

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四年级选读课文《麻雀》教学设计

一完小 xxx

教学目标：

1．有感情地朗读课文，能理清各种角色之间的关系，并用简短的话概括课文主要内容。

2．通过对重点段落的教学，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

教学重点、难点

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学时间 一课时 教学过程： 一、谈话导入

1、同学们，第四单元的课文写的都是什么？（动物）你最喜欢哪篇课文呢？你们知道老师最喜欢哪篇课文吗？我最喜欢的课文是《母鸡》，因为课文描写了一位负责、慈爱、勇敢的鸡妈妈。今天，我们再来认识一位比母鸡更伟大的妈妈，它就是麻雀！ 2、板题、读题。 二、初读感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，标出自然段，思考课文写了哪些角色？

2、检查汇报：课文一共有7个自然段。课文写了猎狗、小麻雀、老麻雀和“我”。

3、请同学们再读课文，想一想：这些角色之间发生了什么事？你能用一句


简短的话概括课文的主要内容吗？

4、读书反馈：课文主要写了老麻雀在猎狗面前奋不顾身救小麻雀的事。 三、品读感悟

1、老麻雀是在什么情况下救小麻雀的？（小麻雀从巢里掉下来了。猎狗要吃小麻雀了。）

①、这是一只怎样的小麻雀？一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（联系上下文理解“无可奈何”，可以看出小麻雀很可怜）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（通过外形描写，可以看出小麻雀很可爱。）此时此刻，可怜无助的小麻雀多么需要得到保护和帮助啊！可是，一场巨大的灾难将要降临，因为谁看见了它？（猎狗）。

②、猎狗看见小麻雀是怎么做的？（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（学生做动作理解“嗅”，通过动作和朗读，体现猎狗的强大与凶残。）

③、最后猎狗吃掉小麻雀了吗？你是怎么知道的？（猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。）

④、相对来说，猎狗是一只庞然大物，怎么会被一只小小的麻雀吓愣了？（因为老麻雀奋不顾身地救小麻雀。）

2、小组合作学习：读4、5自然段，看看课文是怎样描写老麻雀救小麻雀的？找出相关句子来读一读。

①、研读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（联系上下文理解“扎煞”，体会老麻雀紧张的心情。）

②、指导朗读“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着，准备着一场所搏斗。”难道老麻雀不知道自己面对的敌人有多么强大吗？它为什


么还要与凶残的猎狗决一死战呢？（为了保护自己的孩子，它愿意付出生命的代价。）

③、师生接读。师：所以“它不能安然地……”生：“站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞下来。”

④同学们，这种“强大的力量”是指什么？（爱）对！就是这种伟大的母爱促使老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救自己的孩子。正是这一种感天动地的母爱把猎狗吓后退了，也正是这种伟大的母爱感动了“我”。“我”是怎么做的？（唤回猎狗）同学们，是什么力量使麻雀母子化险为夷？对，是爱的力量！。 四、阅读衔接

同学们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（是俄国作家屠格涅夫写的。）他写了一本书叫《猎人日记》。书中告诉了我们一个最深而又最浅，最复杂而又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母一定会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。请同学们课后找这本书来读一读。

板书设计：

4、麻雀



小麻雀 老麻雀

猎狗 “我”

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