小学科学教师随笔：寸积铢累 焕然一新

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寸积铢累 焕然一新

——我与每月研修的故事



骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。每月中旬，我们都能如期迎来珍贵的学习机会。每个月的研修主题都有效的针对教师需要成长的方向而设计，邀请优秀的专家，为教学工作者排忧解难，及时提供更加高效的教学策略，分享实用新潮的教学理念。

2021年1月15日，以“低年级游考乐考”为主题的研修学习，让我们对低段小学科学教育有了更深刻的认识。好奇心和求知欲是超学科的，保护好学生的好奇心和求知欲要特别注意保护和激发学生的兴趣。在乐考游考的实施过程中，利用有趣的内容吸引学生，使用一定的困难激发孩子的探究欲，满足学生的成就感，激发孩子的兴趣，让孩子在快乐中学习和探究。游考乐考的落脚点要基于课标要求：在物质科学领域要求孩子们观察常见的物体的基本特征，辨别生活中常见的材料；在生命科学领域需要孩子们认识周边常见的动物植物，能简单描述其外部特征；在地球宇宙领域要求孩子们了解太阳、地球、月球运动产生的现象；在技术工程领域认识身边常见的工具，了解工具的功能和使用方法。

2021年4月15日，以“小学科学教材的项目化学习设计和实施”为主题的研修学习，让我们对小学科学的项目化学习有了更深刻的认识。在项目化学习实施的过程中，要积极联系学生的生活实际，将情景生活化。设计的项目化驱动任务要融合核心知识，指向主要概念的建构。活动设计要具有自身体验的思维，以及巧妙的运用支架从扶到放。精心整合活动设计，提供孩子开放的空间和充足的时间。重构学生的学习历程，转变学习方式，在活动中主动建构，让孩子在做中学，玩中学。项目化学习可以在保护学生学习主动性，避免“伪开放探究”的前提下，更好的完成课程目标，发展学生核心素养。

2021年6月15日，以“复习”为主题的研修学习，为科学教学的期末复习提供了极大的助力。教学不但要研究教师“教的方法”也要研究学生“学的方法”，要让学生生动的学习，就要注意学习的方式。所以我们要在教学中结合学生实际学情，不断尝试改进，解决复习课问题的各种策略。学生主动学习的效果肯定优于被动学习，正所谓听一听，不如看一看；看一看，不如写一写；写一些，不如做一做，凡儿童自己能够做的，应该让他自己做。但是复习不是无目的，无方向的，也要积极发挥教师的引导作用，梳理知识的时候注重重难点知识、易错题型，切忌面面俱到，应当做一些整合梳理。充分有效的利用各种复习策略，改变“单一、无趣、低效”的复习课现状，在教师有的放矢的指引下，让学生主动的参与复习，自主的梳理所学知识，在脑海中建构知识模型，扎实巩固知识。

每一次的研修学习都是一种成长，一种蜕变。思想的启迪，对于教学工作来说尤其重要。时间在慢慢流逝的同时，一届又一届的孩子们也随着时代的变化而变化。面对日新月异的孩子们，一成不变的教学方式无疑是举步维艰。每月研修学习如“灯塔”般，引领着教学工作者的不断改变和进步。希望每月研修越办越好，带领科学大军走得越来越远。

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