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学校教育不公平现象举例
1.课堂教育中，有时候会有一些展示自我，上讲堂讲课，演讲的机会，这些时候一些性格开朗大方的学生会比较占优势，性格内向、不善于表达自己的学生则比较吃亏。同时，有些老师也不考虑帮助内向的同学发表意见，偏向于她比较喜欢的学生或者善于交流的学生，这也就导致了一些不公平形象。 举例：在高中时候，教英语的是一位上了年纪的男老师，平常我们考试的作文会拿到课堂上评点，一般都是英语比较好的同学们的。老师虽然讲的很好，很负责任的指导我们，但是这种机会一般不会给学习较差的同学，在一定程度上也算是一种教育不公平现象。
2.基本上所有的学校都会有重点班，平行班之分。尤其是一些重点高校或者知名度比较高的学校，这种等级分化会非常明显。学校各种学习资源，师资力量都集中在少数的“重点班”里，学校给予的关注也非常多。相反，平行班的学生享受到的关心和教育会比较少。这是一种明显并且严重的教育不公平。
举例：我们高中属于二类重点，我入学的这一届有九个班，其中八、九班属于重点班，从军训开始，各种的不公平就出现了。军训分配给八、九班的教官是军事素质最好的，同时吃饭、训练都不需要排队。在学校里，只有他们两个班可以彻夜学习，经常搞特殊化。他们的师资力量也是全校最好的，
年级主任都亲自给他们代课等等。平行班的同学都没有这样的特权。
3.老师的职业道德、个人偏好、性格特点等也会导致不公平现象的产生。老师在对待学生的时候，很容易产生偏爱。通常对品学兼优的学生格外青睐，上课只看这些学生，仿佛专 对这些学生授课，提问、板演多是这些学生。作业也批改细致，多夸奖鼓励之语。 平时总找好学生淡心．对他们关怀备至。在学生发生纠纷的时候，也是“木匠斧子一面砍”，对好学生袒护。教师这种偏爱，对差生是极大的冷落与刺激，甚至大多数学生对老师反感，不但不好好服从管理，甚至连他的课也丧失兴趣。其结果会造成人心涣散，纪律松懈，教学质量下降，即使被偏爱的好学生也因被孤立而苦闷，影响正常进步。处事不公，则不能服众。必然引起大多数学生有意见，这对于面向全体学生，团结每一个学生极为不利。还有的老师偏爱家庭条件优越的学生。这些教师自我修养欠缺，或者有什么私欲杂念，想借助教师这个“神圣”职业达到自己的目的。就物色有能力的家长进行感情投资，首先偏爱这些家庭的学生，主动为这些学生补课，表示出额外的关怀，在谈话与教学中表现出特别的亲密溺爱，频繁的家访，尽量表现出对这些学生的优遇，从而博得这些家长的好感，影响恶劣。
举例：我们高中的政治老师讲课讲的非常好，简洁清晰。但
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2024-01-21
